互联网+”背景下小学语文教学的创新

文温 涛

语文是小学阶段的重要课程，对培养小学生的语文文化素养和奠定语文学科知识基础有重要作用。小学语文教学形式应随着时代的发展不断创新，顺应新时代小学生的需求，教师应在互联网教学的帮助下，创新教学模式，培养学生学习语文的主动性和积极性，充分发挥互联网教学的优势。

一、丰富教学内容，创新授课形式

小学生阶段，学生对语文知识的学习主要是从课本上获得的，然而语文课本知识覆盖面并不广泛，教师仅靠课本为学生讲解语文知识并不能达到教学目标[1]。在“互联网+”背景下，教师可以搜集到各种丰富的教学内容，丰富语文学习内容，提高学生对语文的认知能力。教师应充分将信息技术和课堂教学结合起来，改变传统的教学形式，利用信息技术为学生创建一个声、音、图、画面俱备的生动活泼的课堂，让信息技术充分起到助学、辅导的作用。

比如，教学《白鹭》时，我先通过杜牧描述白鹭的古诗“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中”进行课堂导入，让学生初步认识本节课学习课文的同时，丰富学生的古诗积累。备课时，我在网上搜集了作者郭沫若的一些资料与大家分享，让学生了解作者的生平，丰富了学生的语文文化素养，鼓励学生向郭沫若学习他无私奉献的精神。在赏析课文的过程中，我还给大家看了白鹭的图片，让大家更直观地了解白鹭的颜色和身段，让学生充分感受到白鹭的美，激发学生对大自然的热爱之情。

二、线上线下相结合，充实学生的课外生活

随着“互联网+”的不断发展，线上学习逐渐普及开来，为语文教学提供了有效途径。小学语文知识点相对较多，不易被整合，有许多需要记忆的内容，学生只通过课堂进行语文学习并不能学到很多知识，只能对语文知识形成粗略的了解，而教师通过网络平台开展课外教学可对学生的语文学习起到促进作用[2]。教师通过网络平台可以选取更多优质的语文学习资料供学生自主学习，扩展学生的认知，逐步培养学生对语文的学习兴趣，充分提高学生的文化素养。

比如，教学《古诗词三首》时，我通过钉钉这个平台为学生上传了三首古诗词的学习音频，让学生在课外时间进行自主背诵，然后要求学生上传背诵视频，督促学生进行背诵学习。在日常的学习中我还会实时留意一些比较好的书籍和文章让学生自主阅读，上传一些优美的句子和经典古诗让学生背诵。背诵是语文学习的一个重要方式，不仅有助于学生对古诗的理解，还能让学生积累更多的语文素材，可为学生今后的语文学习奠定基础。

三、创设情境，提高学生的课堂自主权

情景的创设很容易将学生带入到语文的学习内容中，为学生营造学习氛围浓厚的教学环境，让学生在课堂上积极表达自己的观点，教师可以据此了解学生的理解情况，并进行针对的教学。随着互联网的发展，利用微课创建情景教学模式受到了学生和教师的欢迎，展现了显著的效果[3]。教师通过网络设备录制微课或搜集优质的微课能让学生身临其境，进行重点化教学，促进学生对课堂教学内容的理解。

比如，教学《圆明园的毁灭》前，我录制了重点生字词的讲解视频，让学生自主观看，还搜集了有关圆明园的视频供学生参考，让学生直观地认识到圆明园曾经的辉煌，并与毁灭后的颓败形成的鲜明对比，使其了解圆明园的毁灭带来的损失，培养学生的民族责任感。在学习过程中鼓励大家积极发言，表达自己的观点，通过思考想象圆明园毁灭的经过，激发学生强烈的爱国主义情感。

四、结束语

“互联网+”背景下的小学语文创新性教学可以有效发挥出互联网教学资源的广泛性，能够打破课本的局限，为学生扩展语文知识，让学生获得更多语文文化的熏陶，培养学生语文学习兴趣的同时，提高小学生的语文素养。传统的语文教学因互联网的出现而变得丰富多彩，学生获取更多知识的同时，还能在教师的帮助下培养良好的自主学习能力，养成良好的语文学习习惯。教师要不断挖掘互联网发展背景下适宜学生的教学方式，通过创新，不断提升自己的教学水平，为培养学生的语文学习能力做出自己的努力。