对学生进行生命教育的实践初探

朱小敏

(广东省东莞市石碣中学 广东东莞 523290)

据有关报道：2020年5月6日，一名14岁初三女生，因为沉迷游戏而月刷6万，被母亲发现后，爬上高台跳楼身亡。2020年6月4日，常州五年级小学生疑似因作文被老师罚重写，从四楼跳下不幸身亡。2020年6月6日，中北大学一名大二学生因作弊被监考老师发现，在离开考场后坠楼身亡……

看着这些生命之花还来不及绽放就垂落枝头，让人痛心疾首，扼腕叹息！这一切也在向我们发出警示：生命教育迫在眉睫。

一、学校开展生命教育的必要性

因为疫情，学生长时间居家学习。这对许多学生的心理产生了一些负面影响。其表现在如下几个方面：一是学生在家里呆的时间太长没有外出活动，造成情绪的积压；二是长时间呆在家里，与家人相处的时间大大增加，亲子矛盾容易激化；三是由于学校开了网课，学生使用电子设备上网成了必然，由于家长白天上班无法监管，学生很容易沉迷网络游戏无法自拨；四是部分学生在网课期间听课效率低，造成返校后成绩下滑，学业压力剧增，造成心理方面的问题。

所以，在学生返校后，学校有必要开展生命教育，及时排除、消解学生积压的负面情绪，并通过生命教育树立学生的生命意识，使学生的人格变得正直而强健。

二、生命教育的内涵与内容

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“重视生命教育”，2015年发布的中国学生发展核心素养，把“珍爱生命”列入其中。虽然有了相关政策的指导，但我国的生命教育课程建设仍然相对滞后，很少有学校专门开设生命教育课程。在这种情况下，民间许多学者开始自主研究、开发生命教育资源，比如，我国学者冯建军、朱永新等人提出的新生命教育，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育，以呵护人之自然生命、完善人之社会生命、涵养人之精神生命为价值追求[1]。而肖川则把生命教育中的“生命”，扩展为一切“有生之命”，并认为生命教育包括生存教育、发展生命的教育和死亡教育三个层面[2]。

三、生命教育的具体实践

（一）学科渗透生命教育

在各学科教学中渗透生命教育，不仅可以在日常教学中随时进行生命教育，达到“润物细无声”之效果，而且可以发挥各个学科在生命教育中的合力作用。

我校各学科组长经过多番讨论，确立了各学科教学中有关生命教育的目标，积极开展了形式多样的生命教育活动。如：

语文学科通过文本故事阅读、写作教学，使学生理解生命的意义，思考生命的价值，对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。具体课程包括开展“抗疫英雄故事会”：学生搜集抗疫英雄的故事，并与同学分享；学生给抗疫英雄写一封感谢信，致敬英雄等。

历史学科通过历史故事，使学生传承民族优良传统、理解国家的政治理想和价值观念。具体课程包括结合疫情，与学生探讨何谓“英雄”，带领学生从历史人物的故事中探讨人生价值的意义，如屈原、文天祥、谭嗣同等英雄人物在中华民族危难之际，所担当起的民族责任。

道德与法制学科引导学生思考生命的意义；善待自己和他人，养成自尊自信的人生态度；提高责任担当意识，培养学生的家国情怀。具体课程包括结合疫情，引导学生联系自己的家庭生活、学校生活与社会生活，使学生认识到社会与“我”的相互影响。

生物学科讲授生命的知识，引导学生掌握生命知识，了解生命规律。具体课程包括开展“新型冠状病毒知识”“疫情在全球”等主题课，让学生科学掌握与新型冠状病毒的相关小知识，从自然角度反思人类行为之过。

地理学科引导学生认识自然规律，使学生敬畏自然、保护环境。具体课程包括理解人类的行为对环境的影响，进而珍惜人类共同生存的环境，培养学生的生态意识。

体育学科了解运动与健康的知识，提高学生强身健体的综合能力。音乐、美术学科通过开展欣赏、学唱抗疫歌曲、绘画抗疫英雄活动，利用艺术陶冶学生的情操，激发学生对生命的热爱。

（二）生命教育专题活动

“社会即课堂，生命即教材”，我校发挥骨干班主任的引领作用，把疫情变成生命教育的素材，设计出一系列的生命教育校本资源在全校推广。

1.第一阶段主题：敬畏自然，尊重生命

通过观看相关视频，了解新冠肺炎爆发的原因，让学生认识到在地球上，人类并不是唯一的统治者。如果我们狂妄自大，任意妄为，迟早都会受到大自然的惩罚。通过课程教育，学生明白了：保护地球，保护生态，刻不容缓！

2.第二阶段主题：致敬英雄，牢记担当

在这一阶段，教师让学生搜集“抗疫英雄”的故事，并为他们唱响赞歌。还有更多同学谈到了自己身边的英雄，如某同学的叔叔是中建三局的施工管理人员，他临危受命，在武汉赶建了著名的火神山、雷神山医院。此外，还有在社区医院做护士的妈妈，在警局做干警的爸爸……

每一位逆行者的故事都是一个鲜活的生命教育素材，我们用这些或是英雄人物、或是平凡人物作榜样，使学生感受到生命的价值，并从中受到鼓励，学做有责任、有担当的人。

3.第三阶段主题：直面人性，明辨善恶

这一阶段的教育目的是引导学生关注社会，判断善恶美丑。疫情就是一面镜子，照出了正直、坚强的品质，也照出了少数自私、贪婪的人心。学生懂得了判断善恶美丑，自然也就懂得了自己长大后要成为一个怎样的人。

4.第四阶段主题：生命无常，珍爱自己

不断更新的新冠肺炎感染人数和死亡人数牵动着我们的心，一串串数字背后代表一个个鲜活的生命，除了受感染者，还有在这场灾难来临时，为了保护我们而牺牲的医生、护士、教授、民警……学生们纷纷感叹：世上哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行。我们只有珍惜自己，脚踏实地走好人生的每一步，才对得起那些为我们拼过命的人。

5.第五阶段主题：抗击疫情，我在行动

联系自我，落实行动，才是生命教育的最终目标。在这一阶段，我们引导学生集思广益，思索如何用自己的行动为抗击疫情出一分力。有同学说勤洗一次手，每天戴好口罩，有同学说每天积极锻炼身体，增强自身体魄，还有同学说掌握生活技能，为父母分担家务，更有同学说现在开始努力学习，日后才能成为祖国的脊梁……

以上生命教育专题活动目的性强，时效性强，旨在使学生懂得尊重生命，珍惜生命，并学会积极健康地生活，学做有责任担当的人。

（三）生命教育实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对学生的生命教育，不能只停留在口头说教上，只有让学生亲自去体验，感悟才是深刻的，所以，我校还开展了一系统生命教育实践活动[3]。

1.全校铺开团体心理辅导课

团体心理辅导课是通过团队游戏和全班分享交流的方式，营造一种轻松愉悦的气氛，用心理健康的同学带动心理亚健康的同学，快速修复大多数同学的心理问题。

学生返校后，我校一共进行了两期团辅活动。第一期的活动主题为“团结合作，携手共进”，学生们采用小组竞赛的方式，人手拿一根PVC导管，采用接力的方式将小球传送到终点。在分享环节，学生们将他们在游戏中的感受延伸到学习生活中，纷纷表示学到了如何团结合作，如果灵活应对困难。第二期的活动主题为“勇于挑战，冲出重围”，学生们轮流扮演突围者，在其他同学围成的包围圈中努力突围而出，通过活动体验，学生们延伸联想到面对困难时应保持冷静的头脑，勇往直前，敢于挑战，不断尝试新的突破点。

以上活动寓教于乐，寓道理于游戏，学生们参与兴致高涨。

2.心理健康教育活动月活动

为培养学生积极的心理品质，营造轻松活泼的校园气氛，帮助学生树立健康的心理意识，我校从6月8开始进行为期一个月的以“阳光心态，快乐成长”为主题的心理健康教育活动月活动。此次活动包括以下一系列活动：在课间做头脑唤醒操、心理电影《奇迹男孩》展播及观后感书写、心理健康知识展、各班心理委员集中培训、发放心睛书签、绘制手掌图、心理活动专场等活动。

3.感恩系列活动

我校结合5月母亲节、6月父亲节、端午节、初二、初三学子们即将迎来中考等重大节日的契机，开展了一系列感恩活动。

写感谢信：每位同学向给你正能量帮助的人，说出你的感谢。每天中午由学校广播员在全校内读出同学们的感谢信，传递正能量。

制作祝福卡：由初一级的同学为初二、初三即将准备参加中考的师兄师姐们制作书签和祝福卡，并送到他们手中，心意满满，祝福满满。

录制感恩视频：在父亲节来临之前，各班学生利用课间时间到班主任那里录制给父亲的感恩视频。在父亲节当天，所有的爸爸们都在家长微信群里收到了来自孩子的祝福。

通过以上活动，学生们懂得了珍爱自己的生命，丰盈自己的生活，才是对父母、对他人最大的感恩与回报。

四、生命教育效果初显

我校通过学科渗透生命教育、分阶段推进生命教育专题，开展形式多样的生命教育实践活动，缓解学生的学业压力、提升学生的能量，促进了学生的心理成长，培养了学生良好的心理品质，学生对生命意义与价值的认识有明显提升，普遍呈现出积极奋发、阳光向上的精神状态。