幼儿园生命教育多元体验课程开发与实践研究

刘冬梅

（南岸区南坪实验幼儿园 重庆南岸 400060）

引言

在新课标改革的应试教育下，我们时常重视小学、中学及大学的应试教育成绩，在培养中学生上和培养小学生上都有较大的教育资源投入，但是幼儿教育也时常被忽略，幼儿教育主要应该体现在生命关怀、文化思维等方面的培养。无论是价值取向和做人原则上，只有把它们结合在一起，才能形成真正的幼儿生命教学体系。这里特别要指出的是关于幼儿生命教育多元化的实践和研究，这是实现幼儿对自我认知，他人认知和社会认知的一种理性教学方式。

一、不断提高自我认知

幼儿的自我认知需要成年人和幼儿教师对其进行引导，知识性的灌输应该处于次要地位，我们应该知道完整的生命是由生物和价值有机组合在一起的。生物性就是生命性的表现形式。幼儿对生命的判断，对生命性的判断几乎没有，这就需要幼儿园教师在形式上和方式上加以引导，告知幼儿在思维萌发状态当中对自我生命的一种尊重肯定和热爱。在出现特殊情况下的自我保护和自我防卫。婴儿在刚刚出生的时候会啼哭，年龄稍大就会咬手指，咬东西，这是身体本能的行为，同时也是对自我身体认识的初始阶段。随着幼儿年龄的不断增长，思维和行为的不断变化，幼儿对自我身体的探索和好奇心也在不断的增长。

幼儿对自我认知是一种循循渐进的过程，这需要家长、学校和教师三方面的共同努力，让幼儿知道自己来到这个世界上，一定要保护好自己，从而建立幼儿对自我的欣赏和喜爱，对别人的尊重，对自己的尊重。幼儿对自我身体的认知是建立在自我认识的前提之下的，而自我认识的形成需要学校老师和家长的三方面共同努力，从积极的正面的进行引导，在自我认识中的萌芽状态，就形成一种对生命的接纳、肯定和喜爱。这种对生命的接纳不仅仅局限于对自我生命的喜爱，更是尊重自然，尊重他人的一种表现形式。

生命教育是幼儿园教育的一个重要形式，它之所以重要，是因为它是人类生命科学和行为科学重要组成部分，它可以在人类的存在价值和人类存在意义之间进行连接，形成一个有机的整体[1]。幼儿对自我感受能力，自我能力的认定，也是生命教育的重要方面，幼儿应该将自我能力进行初步的判断。

二、不断提高情感认知

幼儿对感情的认识以及对其他生命体角色的认知和尊重是生命交易多元化的重要形式。幼儿经常停留在问题的表象和人物长相上，并且经常是以貌取人，以行为断定人，而且在他们的世界中，好人与坏人的区分不是很明显，在发生冲突不和谐的局面时候，他们经常会采取逃避躲闪等自我保护的形式。从这一点上来说他们已经做到了对自我身体的认知和自我保护。再说到情感认知方面，他们很容易就知道脸上有皱纹的是爷爷奶奶，有辫子穿裙子的就是女人。因此幼儿教师应该对幼儿原有的视觉形式加以干预，应该通过游戏和讲课的方式，正确的引导幼儿对生命体的判断，让他们对其他生物性的生命综合上进行判断。这不仅仅对婴儿思维成长有利，更有利于他们进行自我保护。

幼儿在判断人物角色的时候，常常是停留在人物的表面上，这种以貌取人经常会迷惑幼儿对是非的判断，这也就形成了对幼儿人身体的危害。所以学校和教职工要加大力度，对他们进行人物角色及其他生命体的认知培养，让他们初步懂得好与坏、危险与安全的形态，从中得到自我保护，这样也可以让他们认同世界的好与坏，接受其他伙伴的不同和其他角色的加入，这不仅仅是提高幼儿对其他生命体角色的认知，更是一种对内心包容和尊重认知的，然而培养幼儿对社会关系，幼儿对于社会关系的认识，最早应该来源于对家庭的认识。家庭关系相对于社会关系来说比较简单，爸爸、妈妈、父子、母子等关系都要有一种共通的思维模式，这种共通的关系可以引导孩子和父母之间形成一种有效的桥梁[2]。

三、不断提高自然认知

幼儿园生命教育和自然认知幼儿教育的重要的部分。人是社会的产物，更是自然界的产物。人与自然是天生的一对儿，是不可分开的。幼儿园多元化生命教育就要让要让幼儿懂得良好环境来之不易。要培养他们拥有良好的爱护生态环境，爱护周围环境的良好品德。

首先要让他们知道自然生命是需要认知和亲近的。例如：老师可以通过教学案例画图、会话、音乐来表达自然和谐美好和活泼；可以让他们在校园或者动物园、公园进行参观和玩耍，让他们亲近自然，爱护自然，知道大自然的美丽。

其次要注重他们人与自然环境关系的认知，人对大自然要存在敬畏心理。通过生态环境系统的发展和经济社会工业的发展以及相互之间的关系，也可以正确的引导幼儿敬畏大自然，因为可以让他们知道社会经济的发展源于自然生态平衡的健康发展。让他们对大自然产生了敬畏和尊重，也有效的防止了他们破坏大自然，破坏环境的心理趋势。

第三是对自然资源的认知，这一点其实是对大自然认知的一个重要组成部分。幼儿教师应该正确引导幼儿对自然资源的保护和利用，通过正确的引导让他们珍惜自然资源的开发和利用，让他们懂得自然资源的来之不易，还可以通过实践活动促进儿童珍惜行为的养成[3]。通过对日常生活节约小能手的评比，不断的培养他们珍惜自然资源，节约用水的行为，不断的强化和教育。

生命教育中自然资源和自然生命及人与自然关系的认识是综合交织在一起的，对自然正确认知有助于培养孩子良好的道德情操，为之后的人格正确的发展提供了良好的发展道路。