基于核心素养的高中物理实验教学探究

黄伟鑫

高中阶段是培养学生核心素养的关键时期，老师在授课时需要注重培养学生的核心素养。下面，本文基于核心素养的高中物理实验教学进行探究。

一、改变传统教学模式

传统的高中物理实验教学模式是以老师为主导，老师按照自己的思维给学生讲解实验课程，同时上课时长是有限，老师和学生的互动次数太少，老师对学生的想法也不会有太多的关注，导致学生对物理实验提不起兴趣，课堂效率难以提升。对此，老师在进行高中物理实验的时候需要注重培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的物理核心素养。这样不仅可以满足教育体制改革的需求，还可以让学生激发的课堂主人翁意识，调动学生参与物理实验活动的积极性，从而有效提高教学质量，提高学生的自主学习能力和创新意识，促进学生综合素质和能力的发展。

二、改变传统课堂结构

高中物理的核心内容就是实验教学，所以物理老师需要非常重视物理实验的教学效率。传统的物理实验教学基本是教师先对课本内容进行简单讲解，再对实验的操作步骤进行描述，然后让学生进行实验操作，最后老师对实验进行提问、做出总结。这样的课堂结构过于死板，会严重打击学生上课的积极性，让学生对物理实验课堂产生厌烦心理。对此，老师需要适当改变传统课堂结构，结合学生情况对课堂进行调整，为学生提供更好的学习环境，让学生可以在轻松愉快的氛围中有效学习[1]。例如，讲解“力”的时候，可以先让学生把自己知道的力和同学进行交流，然后老师让学生之间对实验内容进行交流，老师在这个过程中及时纠正学生的错误，同时不断鼓励学生，让学生了解和掌握物理实验原理。在实际的实验操作中，学生能对课本上的知识进行二次理解，可将加深对知识点的记忆，让学生对物理实验更加了解，从而发展核心素养。

三、注重对学生实践能力的培养

以往的高中物理实验教学比较枯燥乏味，对此，老师需要采用多元化的教学方式，激发出学生对物理实验浓厚的兴趣，让他们对物理实验教学改观，增强对物理实验的重视程度，进而有效提高教学质量。新课改明确提出，要促进学生全面发展，把理论和实践相结合[2]。所以，老师在教学时要多让学生思考、动手，要多训练学生的思维。例如，在上实验课前可以先让学生预习，准备实验需要用的材料，把学生自己可以完成的任务交给学生，降低学生对老师的依赖。在物理实验课上培养的学生实践能力，能提高学生解决实际问题的能力，能更好地培养他们的综合素质，进而提高核心素养。

四、深度探索实验，激发创新意识

新课改更注重培养学生的探索精神和创新意识，发展学生的个人品质。在物理实验中，这两点品质也是学生必备的，因此，老师在进行物理实验教学时要注重对学生探索精神和创新意识的培养，激发学生的潜在能力。在物理实验教学中，老师应该尊重学生的学习自由，让学生在实验中发散自己的思维，避免学生照着教材生搬硬套[3]。老师可以展开开放式教学，只给学生实验的主题，而实验方案和实验流程让学生自己设计，同时对学生进行一定的指导，让学生在实验时少走弯路。例如，在讲传感器的应用实验时，老师就可以开放实验设计，给学生传感器的应用这一主题，让学生自己学习有关传感器的知识，然后设计实验步骤。这种教学方式能有效锻炼学生的创新意识和探索能力。

五、结束语

综上所述，核心素养下的高中物理实验教学符合当前的教育发展形势，能让学生在课堂中充分认识到自己是主人，自己是主导位置，能让学生在实验中发挥自己的创新能力，全面提高综合素质。老师在教学时也要适当调整教学方式，运用适用学生的方式，激发学生的学习积极性，全面提升学生的综合素质和能力。