李 巍
(宁夏银川市永宁县教育教学研究室 宁夏银川 750100)
随着互联网的不断普及与应用,互联网已成为教师教学、学生学习过程中不可或缺的一部分。小学英语教学的主要目的在于激发学生的学习兴趣,引导学生形成对英语的认知,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。因此,小学阶段的英语教学关系着学生今后的英语学习和发展。但从现代教学反映的情况来看,教学效果明显不高,这是由于教师教学方式古板老旧,学生无法对英语学习产生兴趣。而互联网+在英语教学中的应用,可以有效丰富教学方式,拓宽学生对知识的获取手段,可有效增加了课堂的活力,构建和谐、有趣的教学氛围,进而提高学生的学习效率,构建高效课堂。因此,在现代的小学英语教学中,教师要积极寻求有效的策略,利用互联网等元素构建高效课堂,促进学生的发展和成长。
对小学生来说,激发兴趣是教学的第一位,而情境教学是激发学生兴趣的有效手段。在教学过程中,生活化的情境可以给予学生熟悉感,激发学生的求知欲。动画情境可以激发学生的学习热情,活跃课堂氛围,集中学生的课堂注意力。游戏化的情境,可以让学生在游戏过程中学习到知识点,进而体会学习的乐趣,让学生乐于学习。为此,教师在具体的教学过程中,可以从生活、动画、游戏等角度出发,创设教学情境,提高教学效果,构建高效课堂[1]。以三年级教材内容为例,在学习Unit 4“We love animals”这一单元的时,教师就可以利用多媒体给学生播放动物园或者生活中的动物视频,创设教学情境。又如,学习Unit 6“Happy birthday!”这一单元时,教师可以开展活动,组织学生进行生日情境的叙述,构建生活化的教学情境,进而提高学生的学习效率。这样的教学手段,可以有效构建高效课堂,促进学生的发展和成长。
在小学英语教学中,教师要进行教学拓展,进而丰富学生的积累,拓宽学生的知识面。在具体的教学实践中,教师可以结合具体的教学内容,从句型、文化、思想、词汇等角度出发,为学生进行相关知识的拓展,进而提高教学效果,促进学生英语实力的提升,达到构建高效课堂的目的[2]。以四年级教材内容为例,Unit 2 “What time is it?”这一单元的主要内容为时间的表达方式,教师可以利用互联网+,结合多媒体,为学生讲解多样的时间表达方式,为学生拓展教学内容。又如,讲解Unit 4“My home”这一单元时,教师可以给学生讲解外国家庭和中国家庭的对比,让学生了解到文化差异,进而加深对文化的认知。这样的方式,可以有效提高学生的学习效果,进而构建高效课堂。
在教学过程中,教学问题十分重要,教学问题的设置,可以发展学生的思维,加深学生对教学内容的了解和掌握,方便教师掌握学生的学习兴趣,进而调整教学进度,提高教学效果,达到高效课堂的构建目的。为此,在具体的教学实践中,教师可以结合互联网技术,利用微课给学生进行复习巩固,然后提出教学问题,引导学生总结思考和总结[3]。以五年级教材内容为例,在学习Unit 3“What would you like?”这一单元时,教师首先可以将这一单元的内容总结以微课的方式让学生观看。教师可以提出以下问题:通过这一单元的学习,你学习到了哪些内容?以此加深学生对所学知识的记忆,进而提高教学效果,构建高效课堂。
综上所述,在互联网+背景下构建小学英语高效课堂,需要教师创设教学情境,拓展教学内容,设置教学问题,提高学生的英语语言能力 ,发展学生的思维,进而加深学生对英语的认知程度。在今后的教学中,教师要发挥出互联网+的优势,重视互联网+在教学中的作用,不断调整教学内容,提高教学质量,促进学生全面发展。