幼儿园教师应学会换位思考

张馨予

(沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁 沈阳 110034)

0 引言

在幼儿教育当中，由于幼儿的学习心理具有动态性，因此，在学前教育实践运用的过程中，幼儿教师必须学会换位思考，并能够立足于幼儿的视角去考虑问题，采取适合于幼儿学习的教学措施，从而让教育教学更加具有针对性与实效性。教师学会了换位思考，就能够融洽师幼关系，有利于促进师幼之间的互动交流学习，从而有效地提升幼儿的学习水平，促进幼儿身心健康的成长。

1 教师应把握好幼儿的心理，并立足于幼儿的角度来做换位思考

由于处于不同年龄段的幼儿具有不同的心理特点，因此，教师必须把握好幼儿所具有的心理特点，教师方可有效地开展换位思考。由于幼儿正处于身心成长的关键期，幼儿具有较强的求知欲，对于周围的一切人、事、物都具有很强的好奇心。想通过观察与学习来认知与了解外界的事物。因此，幼儿教师必须通过开展换位思考，来对幼儿开展良好的教育。例如，在幼儿开展游戏活动时，幼儿会有意识地学习与掌握游戏活动当中的知识。在开展《送小羊回家》的游戏活动时，教师会通过了解幼儿的想法，从幼儿的角度来考虑问题。幼儿会依据自身的想法来进行游戏思考。例如，有一些幼儿会提出在送小羊回家时，能不能找老虎、猎狗来送小羊回家，这样的话就能够让小羊更好地闯关。教师可立足于幼儿的思想角度来考虑问题，教师可满足幼儿所提出的意见与建议。但是为了有效地锻炼幼儿的思维能力、提升幼儿分析问题、解决问题的能力，教师可适当地提升闯关的难度，让幼儿能够积极参与游戏教学活动，来较好地学习与掌握游戏知识和游戏技能。

2 教师应让幼儿做角色互换，才能有效地进行换位思考

在幼儿教育教学当中，教师要深入地认知与了解幼儿的各方面的实际情况，并要了解幼儿的所思所想，教师必须知道幼儿自己心里在想什么，才能有效开展师幼之间的互动交流；例如，教师可通过与幼儿进行角色互换，“由幼儿来做教师，教师来做幼儿”，在开展“捏制小黄鸭”手工泥塑活动的过程当中，“幼儿教师”会指导教师和其他小朋友，应该如何来进行泥塑。并天马行空地为小黄鸭塑造“小车轮”“小飞机翅膀”，“幼儿教师”会说小黄鸭有了“小车轮”，能够让小黄鸭快速地前进，而小黄鸭有了“小飞机翅膀”，就能够让它飞在天空。通过这样的幼儿“执教”的方式，可让幼儿教师通过让幼儿进行角色互换，就能够深入地认知与了解幼儿具有丰富想象力的学习心理特点，因此，才能让幼儿教师立足于幼儿的学习心理特点，在教育教学当中采取具有实效性的措施，从而能够让幼儿教师较好地进行换位思考。如此一来，教师与幼儿才能进行良好的互动交流，幼儿才愿意与老师更加亲近，并能够让幼儿向教师倾诉自己的心里话，这样教师就能够依据幼儿的心理特点与实际情况，采用具有针对性的教育方式，充分体现出幼儿教育的实效性。

3 教师要能够懂得宽容幼儿的不足之处，才能有效地进行换位思考

由于幼儿的自尊心较强，较为注重外界对自身的肯定与赞赏，如果幼儿教师在教育教学过程当中，未能以宽容的教育心理来看待幼儿的错误与不足之处，采取直接批评的方式来对待幼儿的错误，就会让幼儿在被教师直接批评之后产生一种逆反心理，不利于幼儿身心发展。因此，教师必须能够懂得宽容幼儿的不足之处，才能有效地进行换位思考。幼儿教师必须在日常教学与生活当中给予幼儿无微不至的关爱，在面对幼儿出现错误时，幼儿教师必须讲究批评的方式方法，可委婉地指出他们的错误以及不足之处。例如，当教师发现某位幼儿经常性的迟到，就应和幼儿家长进行交流与沟通，共同寻找出该幼儿频频迟到的原因，是因为他晚上睡得较晚，早上赖床想多睡一会儿，因此就会经常性的迟到。教师请幼儿家长监督幼儿早睡早起，并在班级当中通过讲故事的形式，来讲述小懒猪因为贪睡，早上起得很晚，经常误事的小故事。通过这个小故事对孩子们的触动很大，而那一个经常性迟到的孩子，再也不迟到了，反而成为了班级当中的“全勤宝宝”。通过这一教学实例可知，教师通过换位思考，能够懂得幼儿的心理接受能力较为脆弱，如果幼儿犯错，或者是出现不足之处，直接批评幼儿，会让幼儿的自尊心受到严重的伤害。因此，教师必须采用幼儿能够接受的方式方法来委婉地进行批评教育，运用这样“润物无声”式批评教育，就能让幼儿心悦诚服地接受批评教育，并能够取得良好的教育效果。

4 结语

总之，在当前的幼儿教育阶段，教师要学会进行换位思考，立足于幼儿的视角去考虑问题，运用“幼儿的内心”去获得感悟，运用“幼儿的想法”去进行思考，运用“幼儿的视角”去进行观察，运用“幼儿的方式”去进行学习实践。唯有如此，教师才能采取科学合理的教育方式、教学措施，让幼儿能够较好地接受教育，营造起一个轻松愉悦的教学氛围，让幼儿能够快乐地学习成长。