三位一体教学模式开展心理健康教育

郭静

摘要：实践证明，实施家庭、学校与学生三位一体的心理健康教育模式，才能保障心理健康教育的实效性。实施三位一体的心理健康教育，要注重家庭资源的开发，要注重开展专题活动，实施团队辅导，学校、家庭形成教育合力，有针对性地进行心理健康教育。同时要引领学生走向社会，充分运用社会资源强化教育。还要注重引导学生有效进行自我反思，在实践行动中强化认知。

关键词：三位一体;心理健康;教学模式;实施策略

在现代社会，如果想要成为一个健康的人，不仅要拥有健康的体魄，还要拥有健全的心理，因此在学生教育中教师就要关注学生的心理问题，对学生进行心理辅导。我在学生教育工作中积极构筑三位一体的教学模式，将家庭、学校和学生自身结合在一起，促使学生逐步形成健康的心理，让学生能拥有一个健康的未来。

一、开展心理健康教育的重要意义

（一）促进学生的身心健康成长

初中学生心智还不成熟，正处于生理与心理快速发展的时期。而当前社会复杂多变，学生常常会在生活与学习中遇到一些问题，如学习问题、社会交往问题及早恋、偶像崇拜等问题，面对问题与挫折，学生常常感到手足无措，不能正确认识与处理相关问题。尤其如今，网络环境中充斥着不良信息，对初中生身心健康成长造成了不良影响。心理健康教育与学生的学习是相辅相成的，是共同促进的关系，二者同等重要。学校与教师要正确认识知识学习与心理健康教育的关系，切忌忽视心理健康教育，要把心理健康教育纳入学校教育体系，并抓实抓好。

（二）促进素质教育的有效落实

在教育教学中加强心理健康教育，能够在很大程度上减少应试教育带来的不良心理影响，学校可以以心理健康教育为出发点，促进学校素质教育的全面落实。这是因为开展心理健康教育可以锻炼学生的意志，使学生树立自信，形成良好的思想道德品质。心理素质提高了，学生就可以正确对待学习与生活中遇到的问题及受到的挫折，能够正确处理同伴关系。心理健康教育还可以提高学生的综合能力水平，使其以必胜的信心克服学习困难，提高学生的自主学习能力。同时，心理健康教育可以让学生树立健康意识，养成良好的学习和生活习惯，提升学生的审美能力等，实施健康教育是落实素质教育的重要方法与途径。

（三）促进社会的和谐发展

强化心理健康教育，可以使学生以健康的心态认识社会、认识社会关系，以健康的心态参与社会交际。强化心理健康教育，可以减少因学生心理健康问题而发生的校园暴力行为，为社会安定与和谐发展创造条件。社会和谐发展需要有持续的推动力，而初中生正是推动未来社会发展的重要动力，是国家的希望。心理健康教育可以帮助学生树立积极向上的心理品质，在社会建设与经济发展中发挥积极主动的作用，使学生以良好的精神风貌投入到社会与国家建设当中，树立爱国报国意识，为社会发展与民族强大做出贡献。

二、三位一体教学模式开展心理健康教育的策略

（一）开展专题活动，团体辅导

在学生教育工作中，我首先组织学生参加各种专题活动，对学生进行团体辅导。这样能让学生积极参与到学校活动中，在团结合作的氛围中体会到拥有健康心理的重要性。在团体活动中，我重点关注那些心理存在问题的学生，并对他们进行适当地引导，促使学生能参与到各种适合自己的专题活动中。

厌学是学生经常会遇到的心理问题，不少家长对孩子的期待值过高，再加上部分教师依然专注于提高学生的成绩，导致部分学生的心理压力过大，因此产生了焦虑、恐惧考试等问题。针对这个问题，我组织学生展开团体辅导活动，组织学生参加各种和“如何展开自主学习”有关的主题活动。在活动中，我一方面要促使学生放下心理负担，另一方面则要指导学生学会运用科学的学习方法解决问题。我组织学生展开如何上网搜索信息，如何展开科学小实验，如何自主阅读文章等活动。在这样的活动中，学生感受到了学习的快乐，这样他们就能被激起学习兴趣，更主动地参与到学习中，解决心理负担过重的问题。

学生一般都比较活泼好动，所以，参加各种专题活动正好符合学生的心理特点。在活动的过程中，我与学生逐步建构起了新型的平等和谐的师生关系，这样就能方便我更好地观察学生的心理情况，而学生也能更好地接受我提出的心理辅导建议。

（二）拓展家庭资源，接触社会

家庭也是展开学生心理健康教育的重要环节，我在教学工作中尝试积极拓展家庭资源，让学生尝试了解家庭，接触社会。我首先利用微信联系学生的家长，了解學生在家庭生活中的情况，并针对学生的实际问题进行引导，让学生认识到如何才能更好地和家人沟通，调节好自己和家人之间的关系。

不少学生都和家长有代沟，不知道该如何处理好自己和家人之间的关系。如有的学生从小娇生惯养，对父母说话都用命令的口气，甚至对自己的爷爷、奶奶也缺乏应有的尊重。我联系了学生的家长，了解了学生出现的问题。我给学生家长出谋划策，让家长想方设法地了解孩子的想法，并和孩子进行坦诚地交流，让孩子了解父母为孩子做出了多大的牺牲，也让孩子认识到父母在公司、社区里处于怎样的地位。久而久之，双方的代沟被消解了，逐渐加强了沟通。在此基础上，我还组织学生参加社区中的“和谐一家人”摄影活动，学生可以将自己和家人沟通的情景拍摄下来，将照片在社区展览，并和其他人一起交流如何调节家庭关系。

在合理运用了家庭资源后，我还将学生引入到了社会活动中，我联系学生所在的社区，组织学生和其家庭一起参与到丰富多彩的社区活动中。这样学生就能逐步从关心自己的小家过渡到关心社会这个大家庭，久而久之，学生会变得更乐观开朗，这样也就起到了德育教育的效果。

（三）加强自我反思，行而后知

实施心理教育，不仅要看到教育的效果，还要看学生的后续发展情况。我在三位一体的教学中也尝试将这一点考虑进去，尝试引导学生展开自我反思，让学生思考自己的心理到底出了什么问题，该如何才能改正自己的行为，以及以后如何积极地生活和学习。在加强了自我反思后，学生的心理也变得越来越健康。

不少学生心理脆弱，抗挫折的能力比较差，我在工作中尝试引导学生进行反思，并鼓励学生尝试改变自己。如有学生在考试成绩退步后就很颓丧，我则积极联系该学生，首先和其分析一下成绩变差的原因，然后又鼓励该学生，让该学生认识到自己并非一无所长，并鼓励该学生树立自信，获得进步。我引导学生展开反思后，该学生认识到了可能是自己的学习方法不对，于是就尝试改进了学习方法，还参加了相关的课后兴趣小组。在心理态度得到改良后，学生的学习兴趣更强，自信心更足，学习的效果也有所提升，很快就得到了优秀的成绩。

在学生教育工作中，我积极构筑家庭、学校和个人三位一体的教学模式，让学生在形式多样的活动中接受心理方面的指导。这样能让学生逐步产生幸福感，认识到拥有健康身心的重要性，这样才能促使学生成长为健康的人。