核心素养背景下小学实施趣味数学策略

何菊霞

摘 要：小学数学是小学教育非常重要的一门学科，是教师、家长、学生共同关注的重点学科。核心素养下的小学趣味教学方式一改传统的教学方式，重在以“趣”引导学生主动学习，大胆突破创新，提高对数学的学习兴趣，从而更高效完成教学目标。

关键词：核心素养;小学数学;趣味;策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0187-02

【Abstract】Primary school mathematics is a very important subject in primary education.It is also a key subject concerned by teachers，parents and students.The primary school interesting teaching method under the core literacy changes the traditional teaching method，focusing on "interest" to guide students to actively study，bold breakthrough and innovation，improve the interest in mathematics learning，so as to achieve teaching objectives more efficiently.

【Keywords】Core literacy;Primary school mathematics;Mterest;Strategy

数学是小学教学的重点学科，在小学教育中占有非常重要的地位。核心素养背景下，学校、老师和家长都非常重视小学数学学习的成果。数学作为一门技术性学科，在学习过程中涉及大量几何图形、公式记忆和运用计算，学习内容专业而具有一定的难度，这是数学学科的特征，也是教师在教学中需要客服的难题。核心素养背景下的趣味教学是将学习任务结合学生的学习兴趣，让课堂教学趣味化，以趣味为教学核心充分激发学生的能力的教学方式。

1.数学教育中核心素养的重要性

新课改后，小学的教学中更加重视学生核心素养的培养，老师在教学理念、施教方式和教学内容上也根据新课标的要求做出相应的调整，内容和形式丰富、生动、主题明确，更迎合学生的兴趣和爱好。数学是每个学生在小学阶段必须重点学习的科学，对学生以后的学习有很大的影响。小学数学的核心素养是综合数学基础知识、知识技能的运用、数学思维拓展能力和数学价值观于一体的学习培养方式，是对学生进行全面综合的素质和能力的培养。核心素养背景下的小学趣味数学是小学数学中独特的一个分科，主要包含了大量的奇妙的数、算数中的智慧、迷人的图形和空间、表字母代替数、推理的魅力、有趣的概率、形形色色的悖论、数学游乐园、数学家逸事等内容。趣味数学的每个章节都充满了神秘的色彩，区别于传统的数学教科书的选题、编排和内容涉猎，让许多学生仅仅看看题目就会充满好奇心，想要深入了解和学习，成功了勾起了学生的学习兴趣。小数趣味数学是在课改的要求下，充分结合核心素质培养的精髓而提炼编排出来的一种现代数学呈现方式，在内容精选，理论结合实际以及独具风格的新方式解读旧知识的讲解风格，更符合21世纪的小学学生兴趣教学。核心素养背景下小学实施趣味数学是新时代的小学教学方式，摒弃了传统单一素质教学的模式，以更高的教学要求和更广泛的教学内容，让学生在小学阶段就能接触传统教学以外的知识领域，有助于学习综合的学习专业知识，同时开阔眼界熟悉数学知识在实际生活中的应用。从而全方位培养学生的综合能力和素养，为以后的学习夯实基础。

2.素养背景下小学实施趣味數学

核心素养背景下的小学趣味教学以新奇解读数学专业知识为主要特色，全方面改革传统死板的教学方式，以新奇、好玩、大胆的教学内容极大的博取了学生的学习兴趣。教师通过调整教学结构、课程内容、教师方式、考核范围等，用那些学生闻所未闻的数学奇葩知识，让学生对趣味学习充满了浓厚的学习兴趣和探知欲，在学生学习热情高涨的情况下，用独特新奇的方式传达出数学的专业知识。小学数学教学过程中，趣味数学独秀一枝，以“趣味”成功博得了学生关注的目光和学习的兴趣，老师应充分利用好学生对趣味数学的浓厚的学习兴趣，以此带动小学数学专业知识的学习，从而在轻松、愉悦、有趣、好玩的课堂氛围，将需要讲解的知识点讲解到位，同时开阔学生的眼界，接触更多数学界的奇闻趣事，新奇好玩的数学应用，高效提升小学数学的教学效果。

（1）丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣

小学数学是打基础的技术性学科，课程内容抽象且需要空间想象能力，对于小学生而言难学且枯燥。核心素养背景下的趣味教学要求老师结合每个年级学生的不同情况和教学内容的难易程度，丰富课程内容，调整课堂教学方式让学生在轻松愉快的课堂中将需要学习掌握的知识掌握到位。比如，“0和1的故事”—“在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1，你这两个胖‘0有什么用......团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。”老师通过讲解了0 和1 之间的生动有趣的故事，既让同学们掌握了0到9自然数的属性和数字的使用方法，也让同学们明白了再小的力量团结在一起就能战胜比它们强大几倍的对手，从而深刻理解团结的力量。小学生本身对外界充了好奇心，尤其喜欢听各种稀奇古怪的故事，教师将要讲解的知识融合故事中，在给同学们讲故事的时候把需要掌握的知识点一并讲解到位，从而事半功倍的完成高效的教学。小数趣味数学中都以不一样的视角在给学生普及专业数学知识，同时，也借生动有趣的内容讲解生活常识，不但培养起学生学习的浓厚兴趣，也能更高效的学习到知识，对于老师的教学来说是一举两得的教学方式。因此，老师应以丰富多样的教学内容、形式生动有趣的教学方式、充分结合学生的学习兴趣来提高教学质量和教学效果。

（2）引入新式教学方式，综合提升教学效果

对于小学数学课程来说，每个章节的专业知识点相对统一，然而不同的教学方式往往会产生截然不同的教学效果。新式人性化灵活多样的教学方式能协助老师更高效地完成教学任务。核心素养背景下小学数学实施趣味教学主要以“趣”为主，而对于学生来说，最具有吸引力的趣就是游戏。教师不应该杜绝游戏在课堂出现，而应充分将游戏的优势结合教学需要应用到课堂中，为教学发挥积极推动作用。课前，老师应结合本章节教学的主要内容、知识点和难点，收集符合课程安排的游戏活动，调动课堂氛围的同时让学生在极为轻松的环境中掌握课堂要点，打破传统沉闷的课堂气氛，得到良好的教学效果。比如，在学习“斐波那契的兔子问题”的时候，可以让两个学生来扮演第一队兔子，一个月后由两个学生来扮演第一对兔子生的小兔子，这对小兔子三个月后又能生一堆小兔子，再由另外两个同学来扮演，与此同时第一队兔子每一月都会生出一对新的小兔子，继续有同学来扮演，反复进行下去等计算到12个月的时候，请同学们记录下每组学生人数演变的过程，总结规律时同学就能更加容易理解推论过程，从而充分记住这个知识。游戏教学方式让老师能更轻松的教授大纲要求的知识，学生也能轻松愉悦的体会理解知识和推理逻辑。素养背景下的趣味教学方式要求要在课堂上主动创新，大胆突破，灵活引入新式教学方式，综合提升数学教学效果。

（3）紧密联系生活，提高数学实践能力

传统的教学因为条件的限制，教学主要是课堂教学的方式，很少让学生投身实践，在实践中验证理论知识，弄懂课堂知识在实际生活中的应用。核心素养背景下小学数学的趣味数学方式突破了这一传统教学模式，主动创新、新颖独特教学方式以追求轻松好玩中掌握知识点的教学效果为目标。动静结合，在户外实践中学习和验证课堂上理论知识就是其中比较有效的创新教学方式，能让学生在不同的场景中，以新的视角和立场考察学习想象中接受的知识点。这种教学方式不仅让学生兴奋激动萌生兴趣，而且极大地提升了教学效果。比如，在講解趣味数学—动物中的数学“天才”的时候，在保证安全的情况下，带着学生到自然界中实际了解学习蜜蜂的蜂房，学习“蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，有三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小”......通过实践教学的方式让学生能清楚认识到知识具体化、形象化、明晰化的知识，在密密麻麻的蜂房中，多有的蜂房之间的误差几乎可以忽略不计，多有的角度大小一样，而且坚固又省料，深刻体会到动物中的数学“天才”是如何将数学精准应用到实际生活中的。更能勾起学生学习兴趣，对数学有求知欲，从而提升学习效果，达到趣味数学要传达的学习目的。

参考文献

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