民族音乐文化传承的小学音乐教学策略

刘国辉

摘 要：民族音乐更是包含着中国人民的智慧和勤劳，是一笔宝贵的财富。在教学中，音乐教师要引导学生进行听觉的享受，让学生感受民族音乐的魅力;深入的了解音乐文化，让学生明白民族音乐的渊源;组织学生讨论与互动，让学生在思维的迸发中传承民族文化;尝试进行实践探究，让学生在实际生活中传承民族文化。

关键词：民族;文化;音乐教学;策略

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0132-02

【Abstract】National music contains the wisdom and diligence of the Chinese people，and is a valuable asset.In teaching，music teachers should guide students to enjoy hearing，let students feel the charm of national music;deeply understand music culture，let students understand the origin of national music;organize students to discuss and interact，let students inherit national culture in the burst of thinking;try to carry out practical exploration to let students inherit national culture in real life.

【Keywords】Nationality;Culture;Music teaching;Strategy

中国历史源远流长数千年，诞生的优秀文化、宝贵传统不计其数，是国家发展进步的重要資源。在教育事业的发展中，我们必须看到这些宝贵文化的传承使命，必须以有效举动促进中国传统文化的传承发展，让学生受到指引，健康成长，并为国家的发展、社会的进步积蓄力量。具体到小学音乐教学中，我们要以民族音乐文化的传承为己任，提高学生的音乐文化修养，也为祖国新一代的成长做出应有的贡献。

1.听觉的享受—让学生感受民族音乐的魅力

音乐是创作者的情绪情感的表达，也是一种文化的载体和传承。但是，我们直接在音乐教育中进行文化的宣讲教育，并不能取得理想的效果。这是因为小学生对民族文化、音乐内涵等还没有充分的认识理解能力，对于平铺直叙的教学对话方式也会有抗拒情绪。所以，我认为，民族音乐文化的传承可以先从听音乐开始。所谓音乐无国界，音乐其实也没有语言、年龄、性别之分。老师要给学生创造听音乐的好氛围，好条件，要在不加以语言干涉、认知干涉的前提下，让学生自行去听音乐，自行去感受音乐中的情绪、情感和奥妙。让学生形成切身体会，这是民族音乐文化传承的重要一步。

如让大家听管弦合奏音乐《布老虎》，老师会提前请学生都安静下来，然后我们通过PPT的方式播放这首音乐。为了弥补学生的想象力不足，生活经验阅历不足的问题，老师还在PPT课件中插入了“布老虎”主题插画。这些插画就是对音乐情景的具象的表达，让学生能够从这首音乐中感受到音乐的魅力。在这样的音乐教学中，我们获得的效果是让人满意的。可以看到，孩子们不仅从音乐声中获得了一种愉悦感，还对布老虎这种艺术形式产生了浓厚的兴趣。看着PPT中极具传统风情和民间情趣的布老虎造型，学生的眼睛都亮了起来。不需要老师额外去说什么，学生的表现就足以证明大家对这首音乐的感受很生动，很鲜活，很真切。在此基础上，老师带领大家去感受民族音乐，了解民族音乐，传承民族文化，这会是一个更加水到渠成的过程。

2.深入的了解—让学生明白民族音乐的渊源

光靠耳朵去听，或者辅助眼睛去看，学生对民族音乐文化的认知理解还是比较肤浅的。要想在文化层面进行渗透和传承，更需要学生对音乐创作环境、创作技巧、作者人生历程、社会环境等很多因素进行了解。要让学生知其然，也知其所以然。在进行民族音乐文化的教学中，老师还需要多借助互联网和信息技术来提供支持。

比如，在欣赏民间音乐“舞龙乐曲”的时候，可以看到许多同学都被舞龙音乐的热闹、隆重、昂扬、热烈所吸引。但是对于舞龙这个非常有代表性的中国传统风俗活动，学生的认识了解却少之又少。大家也根本不明白舞龙这项活动有什么意义，有什么诉求。为了帮助学生深刻认识这种舞龙音乐背后的文化内涵、文化品格，老师就可以在互联网上采集与舞龙民俗有关系的资料素材给学生看。如关于舞龙这个风俗，我会让学生了解到，其实很多地方都有在节庆活动中舞龙的习惯。特别是南方地区，春节舞龙、二月二舞龙、端午节也会舞龙。而且，舞龙活动的发展历史久远，和中国的龙文化、龙图腾信仰等有密切的关系，是中国人寄托美好祝愿，营造喜庆祥和氛围的重要方式。

为了让大家更加身临其境的感受中国舞龙文化，老师还给大家看了各地在各种节庆活动中进行舞龙表演的现场视频、图片给大家看。通过这些视频图文资料，学生对舞龙活动的盛大景象，热闹气氛，以及群众在舞龙活动中所蕴含的文化品格、文化内涵有着非常好的认知。为了让大家能够更加深刻的认识和传承中国传统文化，老师还可以请学生进行思维的发散，思考中国人在节日庆典活动中除了舞龙之外还会有哪些音乐方面的庆祝动作。比如，唱歌，演奏笙管乐器，或者其他的仪式活动等等。在这样的思维发散中，大家对中华民族崇尚和平，追求幸福的美好品质有了更深刻的了解，也对音乐在营造节庆氛围，传递民心祝愿方面的重要作用有了深刻的了解。这就是一种文化的认知与传承，让学生越发被音乐的魅力所打动。

在涉及到少数民族音乐，外国音乐作品，或者采用某些乐器进行的音乐演奏中，老师也会多方面的渗透音乐方面的知识。如歌曲《少先队员采茶歌》，我们会给大家介绍中国少先队的诞生发展历程，让孩子们明白这是一个怎样的组织，少先队里面有哪些出色的伙伴，他们有哪些宝贵的品质值得学习。

3.讨论与互动—让学生在思维的迸发中传承民族文化

听音乐或者了解音乐背景等方面的资料，每个同学的认知感受肯定是有所不同的。我们在基于民族文化渗透的音乐教育中，应当避免给学生固定一种观点，形成思维定势。而是要鼓励学生发表各自的观点，论证自己的观点，形成思维的交流。虽然小学生的认知很浅，知识面有限;但这并不妨碍彼此在交流中相互启发，形成一个良好的观念认知。

比如，在学戏曲的时候，我会问学生“你喜欢戏曲吗？你平时经常听戏曲吗？你觉得，戏曲好学吗？戏曲的难点在哪里呢？”在这个讨论中，我们的目的正是要让学生从自身的体验来谈戏曲文化如何才能在少年儿童群体中传承开来。也许学生给不出什么可行的，合理的建议，但大家作为音乐的受众，自然会对戏曲这种音乐形式有自己的看法。在大家的讨论中，我们对戏曲文化的了解进一步加深，这为促进民族音乐文化的传承与发展创造了有利条件。

4.实践探究—让学生在实际生活中传承民族文化

在大家讨论的基础上，老师还可以适当提出自己的观点，给学生提供一个思路，指出一种方法。我们可以让学生回家之后做一个小调查，调查家长是否有自己喜欢的戏曲节目，然后请家长带着孩子一起去观看一场戏剧，听一个唱腔片段。这就像是一个家庭作业，是学生在课下跟爸爸妈妈一起享受戏曲文化的有利契机。或者我们可以带孩子一起制作戏剧文化小卡片，将一些知识点记录在卡片上，作为课下掌握的小常识、小素材。在下一堂课上，老师可以请一些同学介绍自己掌握的戏曲知识，形成一种民族音乐文化大家谈、大家说的良好氛围。我们还可以让学生去搜集日常生活中接触到音乐的类型，或者尝试总结生活中的音乐有哪些规律。商场经常放什么音乐？理发店经常放什么音乐？学校里经常放什么音乐？音乐是和生活紧密结合的，那我们就不能脱离实践来谈音乐。教育工作者要善于创造各种新奇的方式方法来鼓励大家进行民族音乐文化的传承，让音乐和学生的生活紧密结合，和学生的兴趣緊密结合。这样的音乐教育才是深入人心的。

音乐是文化的载体。民族音乐更是包含着中国人民的智慧和勤劳，是一笔宝贵的财富。立足音乐教学，进行民族音乐文化的传承，这体现了立德树人的教育理念，也为正在成长中的中国少年带来了新的成长助力。随着民族音乐文化的渗透和熏陶，小学生一定可以更好的感受音乐的魅力，并在音乐声中乐观成长，享受生活。

参考文献

[1]韩彦婷.民族音乐文化传承视阈下的小学民歌教学研究[D].长春：东北师范大学，2018

[2]张燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析—以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报，2016（04）

[3]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究一问题与对策[D].长春：东北师范大学，2012