幼小衔接视域下一年级班级管理现状调查的归因分析

李晓霞

摘 要：幼小衔接是幼儿成长过程当中的重要环节，对于幼儿园和小学两种差别很大的教学阶段，幼儿的适应效果，转变成果都会直接影响到未来的发展，严重的甚至会影响到幼儿今后身心健康。而在幼小衔接这种特殊的条件下，小学一年级的班级管理就显得非常重要，本文主要通過记录汇报关于小学一年级班级管理现状的一次调研情况，分析一年级管理中存在的主要问题及原因，并且提出一些提高一年级班级管理和促进幼儿顺利进行幼小衔接、健康成长的建议举措。

关键词：幼小衔接;一年级;班级管理

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0064-02

【Abstract】The connection between kindergarten and primary school is an important link in the process of children's growth.For the two different teaching stages of kindergarten and primary school，children's adaptation effect and transformation results will directly affect the future development，and even affect children's physical and mental health in the future.And in the special conditions of the connection between kindergarten and primary school，the class management of grade one in primary school is very important.This paper mainly reports a survey on the current situation of class management of grade one in primary school，analyzes the main problems and causes in the management of grade one，and puts forward some suggestions to improve the class management of grade one and promote the smooth connection and healthy growth of children The proposed measures.

【Keywords】Kindergarten primary school connection;Drade one;Class management

小学一年级是一个学童正式学习生涯的开始，是决定学童未来人生走向的关键时期，这个时期的学童思维方式、学习习惯、社会技能都极度欠缺，因此导致了小学一年级的班级管理工作难以开展。幼小衔接问题一直是广大教师和家长重点关注但是一直没有得到有效解决的问题，如何让幼儿顺利从幼儿园过渡到小学一年级，如何进行一年级的班级管理工作是我国小学教育研究的重点内容。

为了研究幼小衔接过程中，幼儿的发展情况，研究一年级班级管理的现状，我们本区四所小学一年级共计48个班级的教师和学生进行了相关的实地调研，并根据调查结果对一年级管理当中存在的问题及原因进行了分析。

1.调查过程

本次调查采用实地调研的方式进行，对老师的调研是主要内容，尤其是对班主任的调研。本次调研所采用的具体方式为访谈结合问卷的形式，与班主任及各科老师进行面对面访谈，并且对老师发放了相关的调查问卷，问卷在当时填完之后就进行了回收。

本次调查的对象为本区四所小学一年级的全体师生，其中学生1543人，教师278人，班主任48人。本次调查分为访谈和问卷调查两个部分，其中访谈的主要内容是老师们对自己所带班级学生的整体看法，老师认为的班级管理的难处，班级中有多少经常出现问题的学生，出现的问题都是怎样的，老师采取了怎样的措施加以解决，家长对学校工作的认可度和支持程度，以及家长在学生的管理当中起到的主要作用。调查问卷的主要内容是对访谈内容的细化和深化，其中举了一些具体的情况，需要老师进行选择，除极少数老师外，四所学校的老师大部分都参与了本次调研活动，共计发放问卷278份，收回270，经检验均为有效问卷。

2.调查数据结果

通过调查，根据访谈内容和问卷结果，在四所学校共计1543名学生中，经常出现哭闹情况的学生共计353人，占比23.3%，其中男生192人，女生161人，这353名学生的年龄大多围绕在刚满6岁三个月内。在1543名学生中，从开学到现在，完全没有出现过哭闹情况的学生共303人，其余的学生均出现过不同程度的哭闹情况。在学习方面，在全市第一次统考中，平均分90分以上的学生共计563人，平均分80-90分的学生共计785人，平均分70-80分的学生共计184人，未及格的学生共计11人，全科最高分100分（数学），最低分56（数学），四所学校语文平均分78，数学平均分80。在生活方面，四所学校经常上学迟到的学生有46人，出现过不同程度违纪情况的人数1543人，占比100%。在课外学习方面，四所学校一年级共有958名学生被家长报了课外兴趣班，占比62.1%，兴趣班的种类包括歌唱、舞蹈、钢琴、书法、绘画等等。

在一年级班级的教学过程中，老师反馈最多的问题就是学生自觉性差，而在班级管理当中最大的问题是制度执行不到位，对于学生的学习情况和学习基础，大部分老师表示情况较好。

接下来对调查结果和数据进行分析，找出一年级班级管理中存在的问题和原因。

3.结果分析

根据上文的调查结果表明，这四所学校一年级班級管理过程中存在着一定的松懈和宽松态度。而这四所学校的一年级学生的学习能力相对较强，略高于全国一年级平均水准，并且学生学习的主动性和效果都比较好，但是数学学习也有一定的问题存在，这和学生本人对老师不是很喜欢有关。

（1）问题分析

经过研究分析，在四所小学一年级班级管理过程中存在的主要问题就是班级纪律制度的执行不到位，对学生没有采取较严厉的惩罚措施，老师的态度比较宽松。对于违纪的学生，老师通常以口头教育为主，没有采取其他更严厉的惩罚，包括经常迟到的同学，也没有罚站之类的措施。并且老师自身在执行纪律的过程中，也存在着松懈的情况，比如，老师在上课铃响两分钟后才进教室，老师存在拖堂现象等，这些现象也是班级制度执行不到位的表现。

（2）原因分析

一年级班级制度执行不到位的主要原因有两方面。第一，老师对学生的容忍度高，许多老师认为学生才从幼儿园进入一年级，存在着许多不适应的情况，在对班级纪律进行严格要求之前，应该先增强学生对小学生活和教学模式的适应力，所以对于学生的违纪行为，老师都是以口头教育为主。第二，班级学生才从幼儿园毕业，承受能力较差。通过调查发现，许多一年级学生对小学生活的适应能力和对困难的承受能力都相对较差，这就使得老师不能对学生采取相对激烈的言语教育和相对严厉的惩罚措施，以免对学生的身心健康造成影响，加上学生家长对学生在校期间的情况极其敏感，所以对于老师的行为有了更多的限制条件。

（3）整体情况

在我国大部分地区的小学一年级班级管理，存在的主要问题就是学生的适应能力不足，老师无法采取相对比较严格的惩罚措施。因为一些负面新闻的出现，家长对学生在校期间的生活情况极其敏感，这就限制了老师采取惩罚措施的范围，所以许多老师宁愿选择不惩罚，只说教的方式，来减少麻烦。

4.建议对策

为了提高一年级班级管理的效果，加快学生对小学生活的适应，促进学生的健康发展，本文提出了一些参考性的建议，用来进行一年级班级管理。

第一，多提醒学生，多关注学生。对于自觉性较差的学生，老师要采取多提醒的方式，时刻关注学生的行为，并且对违纪或者不适当的行为加以语言提醒和干预，时刻提醒学生注意自己的行为。

第二，以身示范。老师在进行班级管理的过程中，应该充分发挥以身示范的作用，因为一年级的学生没有足够的思维能力，所以对生活技能和生活习惯的养成都是依赖于学习，而老师则是学生学习的主要对象，因此充分发挥老师的示范作用，对于学生养成良好的生活习惯具有至关重要的意义。

第三，加强对学生的奖励，奖惩机制是对一年级学生行为规范具有巨大作用力的方式，提高奖励机制的作用是提高一年级班级管理的重要方式。

第四，选举班干部并重点发挥班干部职能。对于一年级学生来讲，班干部既是一种奖励，也是一种权威，相比起出现问题时老师解决的严重性，班干部出面能够缓解学生的紧张情绪，并且班干部同样作为学生，在与同学交流的过程中，处于相对平等的地位，能够收集到同学内心最真实的想法，然后汇报给老师解决。

幼小衔接是一个复杂又重要的过程，学生对一年级的适应情况和效果会直接影响学生人生的发展，在当前我国的幼小衔接和一年级班级管理当中，因为种种原因，存在着管理制度执行不到位，学生适应性弱的问题，那么通过老师以身示范，多加提醒，并对优秀学生进行奖励的方式，促进更多学生养成良好习惯，提高一年级班级管理的效果。

参考文献

[1]杨百灵.浅谈小学一年级班级管理[C].国家教师科研专项基金科研成果（十二）：国家教师科研基金管理办公室，2017：77-78