关于幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响研究

杨滴平

摘 要：幼儿阶段是学习语言基础的黄金时期，语言能力是人类阐述自身想法、情感，进行沟通交流的重要基本能力。在幼儿园的教学工作中，为幼儿建立良好的语言环境，有助于幼儿语言能力的提升。良好的语言环境，直接影响着幼儿的语言发展，语言环境不同，对幼儿语言能力的培养效果也有所区别。本文就是针对目前学前教育中语言环境的现状做出阐述，再根据现状提出促进幼儿语言发展的具体策略，以供参考。

关键词：幼儿园;语言环境;幼儿语言发展

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0061-02

【Abstract】The early childhood stage is a golden period for learning the foundation of language. Language ability is an important basic ability for humans to explain their own ideas and emotions and communicate. In the teaching work of kindergartens，establishing a good language environment for young children will help to improve their language skills. A good language environment directly affects the language development of children. Different language environments have different effects on the training of children's language ability. This article is to elaborate on the current situation of language environment in preschool education，and then put forward specific strategies to promote children's language development according to the current situation，for reference.

【Keywords】Kindergarten;Language environment;Children's language development

语言是人与人进行交流的主要方法，语言能力体现着一个人的逻辑思维能力，语言组织能力。幼儿时期作为学习语言，形成语言基础的重要阶段，是否得到良好的教育，直接会决定幼儿的语言发展，影响幼儿的成长。语言能力的培养，建立在良好的语言环境基础之上，良好的语言环境，可以让语言的学习难度大大降低，有利于一个人语言能力的提升。为了更好的培养幼儿的语言组织能力，在幼儿园的学前教育中，幼师应该注重对语言环境的构建。

1.语言环境的概述

具相关研究显示，2-3岁是人语言能力提升的黄金时期，而这一阶段的幼儿通常会接受幼儿园的学前教育。在学前教育中，幼师会通过多种教学方法来帮助幼儿培养其语言能力，例如进行看图说话、朗诵儿歌、组织游戏活动等。在学前教育中，良好的语言环境，会为幼儿提供更好的交流平台，有助于幼儿对语言方面知识的学习，能让幼儿更好地通过语言来表达自己的想法，进而具备较好的语言表达能力。另外，幼儿阶段正是性格形成的重要阶段，幼儿具备良好的语言表达能力，可以帮助幼儿增加与同龄人、家人的交流，这有利于幼儿形成良好的性格。好奇是幼儿时期的主要特点，幼儿对身边任何未知事物都会充满好奇，同时也具备较强的模仿能力。教师可以根据这一特点，在教学中加入更多的新鲜元素，为幼儿构建出良好的语言环境，通过好奇心理，提高幼儿的参与性，让幼儿在模仿中，提升语言表达能力。例如在教学中让幼儿模仿教师去阅读儿童读物，让幼儿学习教师如何说话，以及说话时的表情等等。通过模仿，不仅可以更好的丰富幼儿的词汇量，还能让幼儿形成自主阅读的好习惯，进而对幼儿起到积极的影响。

2.幼儿园语言环境的实际情况与对策

（1）幼师配置不足对语言环境的影响。目前，幼师专业能力对幼儿园语言环境的形成有着较大的影响，许多幼儿园存在幼师配置数量不足的问题。通常情况下，幼儿园的一个班级为20-30人，条件较差的幼兒园，一个班级的人数甚至会达到40人，这就体现出幼师的不足。幼师教导、管理幼儿的数量越少，幼儿获得的一对一教学就更多，幼师对每名儿童的关注度就更高。拿幼儿园的教学为例，当幼师提出问题时，幼儿会纷纷举手表示想要发言，受课时的限制，幼师为了控制教学节奏，往往只能让一定数量的幼儿进行回答，如果针对的幼儿较多，就很难保证每名儿童都能够完成语言表达的练习，这就影响了幼儿的语言发展。为此，幼儿园应该更加注重对幼师的引入，增加幼师数量，减少每名幼师教导的幼儿数量，有利于更好的形成语言环境，可以让每名幼儿都得到语言方面的锻炼，进而更好的提升幼儿的语言表达能力。

（2）管理模式限制了幼儿的自由。为了保证幼儿在幼儿园中的安全，幼师往往需要对幼儿的行为进行约束，通过有序、整齐的管理，保证幼儿不脱离幼师的监视范围，保证幼儿的安全。但是这种管理模式往往是对幼儿思维的限制，严重降低了自由性，在教学中，幼师往往是想把幼儿培养的更具组织性、纪律性，这样才能降低管理难度。因此，在幼儿园教学管理中，应该增加幼儿自由交流的机会，减少对幼儿自由思维的约束，有利于幼儿的语言发展。例如：在教学活动中，教师应积极利用有效资源帮助幼儿建立沟通平台，利用游戏、绘本等方式，促使幼儿进行讨论，让幼儿在活动中提高自身语言表达能力。此外，教师在组织幼儿交流的过程中，教师应扮演“合作者”的身份，共同与幼儿进行讨论，为幼儿树立良好的榜样。幼儿阶段的孩子乐于模仿，且善于模仿他人，教师与幼儿进行互动的过程中，潜移默化的对幼儿实施语言教育，推动幼儿综合发展。