新形势下小学信息技术课堂教育教学模式创新

杨彩虹

摘  要：新标准课程的推出，不同于以往传统的“说服力”教育，从学生的角度来看，它需要真正的创新性学习。在新一轮的课程改革中，学习方法在一定程度上由于新课程的发展，传统的理论和教学方法已经不能够再适应新课程改革教学发展的要求，教育活动特别需要全新创新的教与学，这样学生才能灵活地理解知识。

关键词：信息技术;教学模式;教学创新

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0087-02

【Abstract】The launch of the new standard curriculum is different from the traditional "persuasive" education.From the perspective of students，it needs real innovative learning.In the new round of curriculum reform，learning methods，to a certain extent，due to the development of the new curriculum，the traditional theory and teaching methods can no longer meet the requirements of the new curriculum reform and teaching development.Education activities especially need new and innovative teaching and learning，so that students can understand knowledge flexibly.

【Keywords】Information technology;Teaching mode;Teaching innovation

随着时代的发展和教育培训的不断创新，学习方式也在不断变化，新课程为教育改革提供了有利的方向，教育培训不再是传统意义上的知识转移，但在实践技能方面，尤其是在当前时期，信息技术知识已成为衡量个体基本素质和必须接受教育的一项重要指标。

小学信息技术教育，是小学生学习掌握信息技术的主要基础阶段。信息技术课，不能按部就班，要寻求一个全新的突破性方法，及时发现学生的学习兴趣，采取新的方法提高学生的学习兴趣。

1.明确新形势小学信息技术课堂教育教学的指导思想

在闽教版中，要以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为依据，以《技术课程标准》为参照，在充分考虑管理体制需要的基础上，结合省计算机教育的实际，将信息技术课程作为义务教育课程改革的重要组成部分，当作一门新兴的课程。当然，信息技术课程对应的教材建设，也是面临着各种问题和挑战，有关的理论研究依然相对比较薄弱。如今在基础课程改革的大背景下，在推进教育信息化教程中，信息技术课程教材理论体系要做到理念新颖、结构合理、内容适当，在实践模式上要切实可行，这是当前重要任务之一。信息技术课程教材培养学生在知识、能力和技术方面的信息素养，注重培养学生的创新精神和实践能力，着实从学习认知、理解到掌握信息技能的一个过程，最终目的是引导学生负责任地运用信息技术获取信息、加工信息、展示信息的合作学习。

那么，如何在教学中培养学生的信息素养呢？我认为，首先，兴趣是最好的老师，在实际教学中，要注意创设真实的问题情境和生活实际情境，注意激发学生的求知欲和好奇心，引导学生关注实际问题的解决。其次，信息技术在我们小学课程中是一门薄弱学科，要做到关注学生实际，制定相应目标实施分层教学，根据学生学习能力参差不齐的实际情况和学生的原有信息技术水平，按学习能力和教学方法分为高、中、低三层，在学习小组组建和座位分配上要进行适当组合，形成互助共学氛围。再者，要积极引导学生在学习活动中，勇于发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力，结合信息技术积极探究家乡的变化，进而激发学生热爱家乡的情感。

2.精心安排教学任务

我们知道兴趣是学习的强大动力。实践还表明，如果学生对学习表现出极大的兴趣，他们就会从被动走向主动。从强迫学习到有意识的学习，他们的情绪会很快乐，他们的想象力会丰富，他们的创造性思维会更加活跃，这样他们就可以保持他们的学习速度。学生们有很大的兴趣和益处。让他们接受这一部分概念上，我们可以设计一些小任务：比如，让学生写一个了解“吃鸡”的游戏感想，内容根据自己的实际情况进行了解，让学生饶有兴趣地完成这个任务。精心设计课堂导入课堂教學的成功来自一个良好的开端。课外趣味教学能显著改善课堂教学气氛，调动学生的学习积极性。

在信息技术课堂教学中课堂越来越枯燥，老师用几个简单的词把教学内容翻译成最终的教学内容，然后介绍新的教学内容，没有兴趣把信息和新的教学结合起来。这样会导致学生越来越懒惰和粗心。老师应该用有趣的信息技术问题来吸引学生改善课堂。这在对闽教版小学信息技术的教材中就能体现出来。以闽教版三年级下册《建立文件》这节课为例，老师打开一个电视节目，播放一个声音文件，展示一个不同的图像来增加学生对学科的兴趣，老师给学生呈现不同的程序，告诉我们如何使用不同的程序来创建电子文件，如文本、图像和声音，学生们会觉得那是非常神秘的地方，能够让他们可以顺利地进入课堂。发挥学生的集体优势小组讨论的方法可以用来教学生创新。由于学生的个体能力不同，不同的学生在听和学的过程中，在不同的技能上有着不同的经历，在培养不同的学生上表现出的优势也不同，充分发挥培养不同学生的优势，鼓励学生全面提高信息技术水平。这意味着培养学生的创新是非常重要的。以闽教版信息技术四年级下册第五单元《设计电子海报》为例，叫同学们看教材p62页的小活动，让小组同学合作交流确定主题，并让小组同学围绕主题讨论应收集哪些资料，老师可以适当作出提醒（图片及资料）。小组同学合作对素材进行处理并根据老师的示范合作制作出电子海报。

3.积极鼓励学生的创新精神

在课堂上营造一种活跃、创新的氛围，鼓励学生努力创新、大胆参与、大胆呈现，这是一个成功。从教数年中，我认为，课堂是属于学生的，学生是整个学习活动的主体。在教学过程中，教师要清楚自己作为“组织者”的重要性，注重引导学生能够主动参与决策，方能真正促使学生切实成为学习的主人。在课堂上，要积极寻找学生创新的契机，适时鼓励，经常鼓励他们寻求创新和变革，不批评学生。利用课堂教学做好精彩的导入教学，能使学生进入一定的兴奋状态。课堂教学的导入，就好比乐曲的“引子”、影视剧的“序幕”。导入教学，用的好，能起着渲染气氛、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。现实教学中，导入教学的方法有很多种，比如，提问、讨论、设疑、讲故事等等，根据教材内容的特点灵活运用各种能适合导入的教学方式。其结果主要是通过鼓励学生想出许多好主意，并在将来创造出好作品这不仅激发了学生的求知欲，而且培养了学生的实践能力，使学生能够实践。

新的教学面向未来教学，学生素质全面提高的需要，新时代、新形势、新环境下教育的需要，以及发展创造性的需要。因此，在课堂上不仅传授知识，而且鼓励他们思考，我不仅要介绍什么和为什么，也激励他们思考，教会他们发现真相的勇气。首先，要鼓励学生敢于回答问题，并且积极回答问题。如果学生不敢去回答问题，那就很难有敢于创新精神的开创。其次，要看学生的思维会不会突破常规，多鼓励学生敢于突破常规去思考问题。很多知识，要引导、启发学生自己去学习和探索，从而提高对信息技术知识的兴趣，而不只是停留在“听”的兴趣上。在课堂上尝试探索如何创建新的方法。另外，在每节课结束前十分钟，可以给学生们展示作品，这是对学生创新成果的肯定和鼓励。此时此刻，学生们会努力展示自己的作品，当他们看到作品时，他们的脸会呈现出很高兴的表情。

4.结语

小学阶段的学者年轻，社会知识少，思维主要以形象思维为主，因此不鼓励在信息技術课程中进行培训。只有培养学生的想象力和创新意识，才能进入信息训练的状态，因此小学引入多媒体技术进行信息技术教学，是利用丰富材料的有益工具，以知识为基础的课文和其他能够调动学生不同感官同时参与学习活动的教学方法，激发了学生的学习积极性，让学生积极参与到学习活动中来，此外，多媒体技术的运用也能创造有趣的小学生教育环境，让小学生放松思考、创新，大胆实践，各抒己见，新课程标准的提案要求教学活动禁止机械的形式化的学习。鼓励学生在课堂上产生更多的火花，而不是思想。特别是在当今时代，信息技术的发展已经渗透到生活的方方面面，教师可以把重点放在更大的空间瞄准学生生活，与其依赖老师的解释，特别是对小学老师而言，更重要的是激发学生的学习兴趣，这是教育的不竭发展，让学生在兴趣的基础上学习知识。新标准课程框架下的教学方法研究是全体教师应共同努力，加入素质教育的教育核心，真正做到一切为了学生，开启了信息技术教学创新的大门。

参考文献

[1]彭翠芝.小学信息技术课堂教学之我见[J].中国教育技术装备，2010 （10）

[2]黄伟.小学信息技术有效教学的探索与实践[J].中国信息技术教育，2010 （10）