高中物理高效课堂的构建策略

王振

【摘 要】随着教育改革工作的不断推进，高中物理课堂也在与时俱进，在高中物理教学中，老师要通过创新教学方式提高学生学习兴趣，让学生可以感受到高中物理的乐趣所在，高中物理是学生学习的重要科目，老师要构建高中物理高效课堂，本文将围绕如何构建高中物理高效课堂为话题进行探讨。

【关键词】中物理;高效课堂;教学;构建策略

高中物理作为教学阶段的重要科目，一直影响着学生的学习情况，其在高考中占据较大的比重，通过学习物理知识，可以培养学生动手实践能力，让学生在日常生活中提升学习技能，满足学生学习需求，在开展物理教学活动的时候，作为物理老师要根据实际情况，改进教学方法，激发学生学习积极性，让学生可以将课堂上的知识全部吸收，加深对物理知识的理解和记忆，学生对物理的兴趣不是说一点没有，只是缺少学习方法，老师需要结合学生的特点和认知，采取针对性的教学措施，逐步提升物理质量，提高学生学习效率。

1高中物理教学课堂中存在的问题

高中物理通过研究和实践发展到今天，已经取得了很大的进步，但是在发展过程中也存在着一些问题，具体表现如下：第一，教学模式落后。根据调查结果显示，传统的教学方式是以老师为课堂的主体，只是依据教材上的内容按部就班讲解物理知识，学生被动接受知识的传递，没有独立思考，无法形成自己的物理知识的认知，阻碍了学生学习的发展。第二，缺乏實践机会，物理学科是一门是实践性很强的学科，很多原理要通过实验才可以得出，老师一味地追求课堂教学，就会忽视学生的实践能力，不能很好地提高学生的动手能力，限制了学生的发展，导致物理教学效果不佳;第三，学生的兴趣不高。由于高中物理相较于初中物理来讲，存在一定的难度，老师受到传统教学方式的限制，很难对物理产生兴趣，甚至会产生抵触的心理，不愿意参与到课堂活动中，降低了学生的参与度。因此，老师在讲课的时候，要发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性，提高学生自主学习意识，进而使学生形成良好的学习习惯。

2高中物理高效课堂构建的策略

2.1趣味导入，激发听课兴趣

学生在学习的时候，最重要的就是兴趣，如果学生对物理产生兴趣，自然就会主动学习物理知识。物理知识会涉及很多抽象性的物理概念，对于这些物理概念，老师在很多时候都是一带而过，不会对物理知识进行深入了解，学生单方面接受知识，不能得到很好的听课效果，久而久之，学生就会丧失对物理的兴趣。因此，老师在教学的时候，应该从学生的兴趣点出发，通过创新教学方式，激发学生听课兴趣，构建趣味性物理课堂。

例如，老师在讲解质点和参考系这节课的时候，老师可以引入实际生活中的例子，让学生能够在学习的时候提高生活实践能力，老师在讲课的时候可以举例子，通过生活中的元素，引发学生共鸣，老师也可以多媒体课件，将抽象的知识变得更加具体，便于学生理解和记忆，学生在课堂上就能够掌握物理知识，使得学生可以全身心投入到课堂活动中，构建趣味物理课堂。

2.2注重反思过程，提高学习效率

温故而知新，可以为师矣。在学习物理知识的时候，老师要对学生的学习进行监督和帮助，在了解基本物理内容之后，老师要引导学生在课余时间对知识加以巩固，让学生可以在最短的时间内掌握更多的解题技巧，这样，学生也可以通过反思对学习有更加深刻的印象，通过反思可以让学生改进学习方法，发现自身存在的问题，提高学习效率。

例如，老师在讲解完时间位移之后，老师可以通过让学生以课下反省的方式，让学生自己发现学习上的问题，总结经验，在日后可以加以改正。老师在上课的时候，要对学生进行有目的教学，对于难度较大的课程，老师要放慢课程节奏，保证学生的听课效率，要注意观察学生的学习状态，对于上课容易走神的学生，老师要经常提醒，在课堂上进行反思，物理教学课堂才会具有高效性。

2.3利用生活化情景展开具体的高中物理知识教学

很多物理现象存在于生活中，和生活息息相关，在学习高中物理的时候，老师要创设生活教学情境，让学生可以将物理知识应用到实际生活中，提高学生的生活实践能力，运用生活化情境是非常有效的教学方式。学生对熟悉的事物都具有亲近感，通过生活中的元素可以引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，让学生可以在生活中发现物理现象。学习物理知识的最终目的还是要运用到生活中，如果老师在教学的时候忽视了对生活的联系，一味地讲课，让学生死记硬背，或者通过题海战术让学生学习到物理技巧，这些都违背了物理教学意义。

例如，老师在讲解重力与弹力的时候，就可以通过生活中的元素进行教学，以此来完成教学任务。老师可以通过多媒体课件的形式，展示苹果落地和滴水的衣服，通过展示生活中的图片，让学生先简单了解重力和弹力，然后老师再进行深度分析，高中物理知识具有很强的操作性和实际性，老师通过采取生活中的实际活动，能够让物理知识和生活实际联系在一起，加强学生对物理知识的理解。

结束语：

在高中物理教学中，为了保证教学的高效性，需要老师创新教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生对物理知识的认识，通过实验加强学生动手能力，强化学生对物理知识的理解，避免在学习的时候采取错误方法获得知识，以此来提高学生学习积极性，构建物理高效课堂，提升课堂有效性。

参考文献：

[1]张巍.新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略[J].新课程：中学，2018，（11）.206.

[2]袁琨.高中物理高效课堂的构建策略探析[J].新课程：中学，2017，（9）.156.

（作者单位：山东省滕州市第二中学）