“课程思政”视角下高职体育课程的发展与启示

任云兰

[摘           要]  在高职体育院校的教学中，教师的教学水平直接影响着学生体育素养的培养水平。从课程思政的教学视角出发，充分挖掘德育教学内容，开展德育教学，提高学生的体育素养水平;通过对“课程思政”视角教学的阐述，阐明在高职体育教学中运用“课程思政”的教学优势，并提出“课程思政”视角下促进高职体育教学发展的教学思路，以提高高职体育教学质量。

[关    键   词]  课程思政;体育教学;思政教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0186-02

高等职业技术院校的体育教学虽然也能提高学生的思想素质，规范学生的日常行为，但大多是外在行为，学生的心理状况并未真正改变，学生的素养水平并未明显提高。我们国家推行素质教育，要求学生的思想政治水平逐步提高，将“课程思政”这一教学理念运用到体育教学中，可以为国家培养更多的综合性人才，更好地提高公民的素养[1]。

一、课程思政概述

在教学理念上，“课程思政”是先导思想，能将思想政治课程内容与实际教学相融合，从教师的教学理念、教学策略、教学思维等方面构建完善的教学体系。将“课程思政”视角的教学纳入所学的学科内容，可以全面培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。当今社会，用人单位越来越重视员工的人品和素养，其中可分为职业素养和思想素质，职业素养是人的工作能力和工作素质，思想品德素养是人的内在道德素质的体现，是人的内在道德素质的高低，是人能否值得信赖和依靠的人品[2]。在社会工作中，不同的企业对员工的素养要求不同，高职院校为了让学生在步入社会后获得良好的发展，就需要在教学中运用课程思政的理念，构建完善的教学体系，为学生培养高素质、高素质的职业人才。

二、“课程思政”与高职体育教学的契合点

（一）重要性

高校体育教师应不断寻找“课程思政”与高职体育教学的契合点，在体育教学中融入思想政治教育内容，更好地促进素质教育的发展，使素质教育真正融入课堂教学内容之中。在体育教学中，融入思想教育、道德教育等教学内容，提高学生的体育素养，对学生的未来发展尤为重要。

（二）契合点

中国社会不断发展进步，经济全球化趋势日益明显，很多外国企业在中国开业，我国也有很多国民在外国企业工作。外企业发展迅速，有关人士研究了国外企业的管理模式，对员工技术素质的要求占15%，对文化素质的要求占85%，由此可以得出，企业员工的专业水平是步入企业的基本要求，而影响企业能否稳健发展的因素则是员工的素质水平[3]。把“课程思政”的教育理念融入教学中尤为重要，教师要创新教学方法，高职体育教师要寻找与其教学内容高效融合的契合点，培养学生的德育意识，从团队意识、竞争思维、素质等多方面对学生进行教学指导，促使学生在学习过程中得到全面培养，成为全面、高素质的人才，为学生将来步入社会打下良好的基础。

三、“课程思政”视域下的高职体育教学措施

在“课程思政”视域下的教學措施中，教师应着重挖掘体育学习中所包含的德育内容，注重通过教学培养学生的团队意识、竞争思维、纪律行为、爱国思想、坚忍不拔等优良思想品质，提高学生的职业素质，增强学生学习的自信心，促进学生在步入社会后能充分适应职场，使学生具有良好的性格和健全的思想体魄。

（一）在体育教育目标中落实思政教育目标

在体育教学过程中，使学生在学习中身心健康地发展，促进学生的生活技能和体育技能水平提高，是体育教师追求的目标。而我国在推行素质教育的过程中，提出了全面培养素质人才，使学生成为全面发展的人才的要求。在教学中，由于过于注重学生的健康、身体素质、体育技能等，对学生的心理状态、对社会的认识、对以后工作的适应等方面的认识，已逐渐被我们所忽视，这与我们的素质教育理念是不一致的。因此，教师应在体育教学目标中贯彻思政教育目标，挖掘体育教学文化内容，提高学生的体育精神，在教学中渗透思政教育内容，提高学生的体育技能，从而提高学生的思想品德素质。在体育教学中，教师要根据学生的实际情况，挖掘德育内容，从政治教育思想上指导学生，在教学中贯彻德育内容，提高学生的思想政治素养。

（二）在体育教学内容中融入思政元素

高等职业技术学院体育教学内容多样，田径、跳高、铅球、体操等都是重点教学的内容，在教学中，教师对学生的体育技巧教学过于重视，忽视了学生的思想道德水平。在体育教学内容中融入思政元素进行教学，一方面可以培养学生的体育精神，另一方面可以提高学生的政治思想品质，激发学生的爱国情怀，培养学生的体育竞争意识，提高课堂教学质量，提高学生的思想政治水平，更有利于提高学生的自主学习能力，激发学生为国争光的激情。

比如在体操教学中，教师要将思政元素融入体操教学内容中，让学生对体操课有更深的了解，对中国传统文化有更深的了解，对体操课有更深的理解。将思政元素融入教学，能有效地激发学生的爱国情怀，融入体育精神中，培养学生的比赛精神和必胜决心。大学生在体操训练过程中更加自主，心中燃起为国争光的必胜决心，学生的思想品质更加坚毅，在困难不言败、不退缩的情况下，提高学生训练的自主性，提高学生的政治思想素质。

（三）培养爱国情怀、增强敬业精神

常言道：人人先来，家才小，国家是人民的保护伞，人民也要做国家的靠山。体育课堂教学中教师应培养学生的爱国情怀，增强学生的敬业精神。很多运动项目都会参加奥运会比赛，是为国争光的好时机，在课堂上，教师可以为学生播放我国体育运动员获得奖牌的录像，并讲述其竞赛事迹和刻苦训练的过程，学生为国争光的情绪得到了充分激发。也要坚定学生为国争光的信念，这是体育事业的最高荣誉，培养学生的爱国情怀，只要刻苦训练，掌握了体育技巧，就有机会为国争光。此外，教师还应对学生进行引导，在选择时要坚持并增强学生的事业心，帮助学生树立正确的思想政治观念，为学生今后的发展奠定基础。

（四）转变教学观念、尊重学生地位

教学过程中，教师要转变传统的教学观念，尊重学生的地位，结合当今体育教育的发展需要，以促进学生身心健康发展为教学目的，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的运动习惯，提高学生的身体素质，创新教学方法，丰富体育课堂教学内容，激发学生的创造性思维，提高学生的体育素质。

（五）培养拼搏精神、提升竞争意识

在体育教学中，一方面，教师要培养学生的体育技能，另一方面，教师要培养学生的拼搏精神，增强学生的竞争意识，良好的体育意识对学生今后的体育事业的发展尤为重要。在教学中，要树立良好的体育意识，培养学生坚韧不拔的个性和不服输的体育精神。

比如在体育教学中，可以创设组队作战的训练方式，培养学生的拼搏精神，增强竞争意识，在长跑训练中，以组队战斗接力赛的形式对学生进行训练，使学生的团队荣誉感得到充分激发，不服输的精神也得以培养，还可以提高训练效率，学生还可以在体能训练中树立训练目标，更好地完成训练内容，有利于学生形成良好的体育精神。

（六）创新教学方式、凸显学生主体

在传统的体育课教学中，教师对体育课采用单一的训练方式进行教学，体育课训练枯燥乏味，教师为课堂教学主体，学生被动地接受训练内容，训练过程中，学生的积极性和参与性都不高，学生提高运动技能的能力受到限制。为此，教师应创新教学方法，以学生为主体进行课堂教学，根据学生的性格偏好设置游戏训练内容，或者通过情境训练激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生对体育训练的兴趣，积极参与体育训练，培养学生的良好体育锻炼习惯，提高学生的体育技能水平。

（七）训练职业素养、提升职业适应能力

高等职业学校的教学理念是要提高学生的职业专业性，使学生将来步入社会，能高效地适应工作内容，对此，教师在教学中可为学生建构“职业训练”的教学情景，配备专业的体育训练器材，学生在职业训练的过程中，能真实地反映学生的体育技能和体育素养。应用“课程思政”的教学理念，培养学生的职业素养，为学生在未来的社会生活中的发展奠定基础，提高职业适应能力。针对这一问题，教师在不同的专业课教学中，要挖掘课程内容，高效地开展融合课程思政的教学。如技术维修专业，要开展理论与实践相结合的课堂教学内容，提高学生的实际技术操作能力;计算机专业，教师可开设“夹黄豆”“弹力带”等体育项目，锻炼学生手指的灵活性;工科学生，通过山跑、野外生存技能等体育训练培养学生的适应能力和生存能力。

团队精神和团队精神在社会工作中尤为重要，团队精神是学生必备的职业素养之一，团队精神可以有效地提高工作效率和工作质量。为此，教师应注重培养学生的团队精神和集体荣誉感，让学生步入工作岗位，能够有效地适应集体工作的职业环境。比如在体育教学中，教师可以通过团队合作竞赛项目培养学生，短跑接力赛、拔河、足球、篮球等体育项目需要团队完成，学生在团队比赛中，能够意识到团队合作的重要性，学会发挥团队优势，形成团队优势互补，共同完成团队任务。

（八）培养规则意识、增强纪律观念

在课程思政教学理念下，教师更应注重学生规则意识的培养和纪律意识的增强。常言道：国有国法、家有家规。

在体育教学中，教师可以为学生列举运动员未按规定参加比赛，最终被取消比赛资格，严重者还会被终身禁赛，或者是运动员为了在比赛中取得好成绩，对裁判行贿收买等行为的严重后果，让学生认识到无纪律严重后果的重要性。进入比赛后，学生的纪律意识得到加强，能够严格遵守比赛规则。

以上内容充分说明，在高职体育院校的教学中，运用“课程思政”的教学理念开展教学，可以促进学生形成完整的人格，提高学生的思想政治素养，培养学生的爱国意识和体育精神，促进学生的全面发展，成为我国体育事业的优秀人才。

参考文献：

[1]陈庚仁.“课程思政”视域下的高职体育教学研究[J].智库时代，2019（19）：29.

[2]崔大勇.慕课背景下体育院校思政教育模式研究[J].现代交际，2018（20）：3014.

[3]朱晓菱.普通高校公共體育课程与思政教育融合探析[J].内江科技，2017（11）：251.

编辑 武生智