高职院校会计教师专业化发展路径探索

[摘 要]教师的教学水平直接影响教学效果，甚至学生的终身发展。高职院校的会计教师也不例外，其专业素养和教学水平会影响到会计专业的发展。因此，高职院校应采取措施，加强对会计教师的培养，提高其专业化水平，提高会计教学的质量和水平，进而提升会计专业学生的能力。文章对高职院校会计教师专业化发展的内涵、存在的问题及解决措施进行了分析。

[关键词]高职院校;会计教师;专业化发展路径

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.19.148  随着我国教学水平的提高及人民对教育的重视，国家高职院校规模逐步扩大，学生人数随之增多，为社会输送高素质专业人才越来越多。但是随着高职院校规模的不断扩大，会计教学的缺陷也逐步暴露出来。造成这些缺陷的原因主要是高职院校会计教师专业化能力不强。因此，高职院校要加强对会计教师的培养，提高其专业能力，进而提升学生的综合素质，保障高职院校能够源源不断地为社会输送高素质人才。

1 高职院校会计教师专业化发展内涵

（1）专业思想。专业思想要求高职院校会计教师能够充分理解高职教师职业素养，并在此基础上形成自己的专业教学观念。专业思想不仅要起到引导会计教师思想的作用，还要能够指导高职院校会计老师的教学进程，在专业思想的引导之下，高职会计教学的效率将会得到很大的提升，所以高职院校应该帮助会计教师树立正确的教学专业思想观念。

（2）专业能力。专业能力要求高职院校会计教师能够具有担任这一工作的能力，简单来说就是要求高职会计教师具有丰富的会计理论知识和教学经验。不仅如此，专业能力还要求高职会计教师具有管理学生的能力、教学方案设计能力、教学活动组织能力、教学实践能力、评价能力等，这些都包含在了专业能力里面，都是需要高职院校会计教师掌握的内容。

（3）专业规范。专业规范要求高职会计教师的专业能力能够达到相应的标准，但是这和专业能力的要求不同，专业规范还要求高职院校会计教师必须遵守相应的规章制度，做好身为会计教师的本职工作，履行好自己的义务，发挥好老师的模范带头作用，为人师表，这些都是专业规范所要求的内容。

（4）专业情怀。专业情怀要求高职院校会计教师在教学中肯定自己，关爱学生，能够在课堂上积极和学生沟通，和学生成为朋友。不仅如此，还需要会计教师处理好和同事以及院校领导的关系，为自己工作的开展提供良好的、舒适的环境。

2 高职院校会计教师专业化发展中存在的问题

（1）教师缺乏发展专业化的意识。在高职院校中，很多会计教师在长时间的教学中都形成了自己的一套教学理念和教学方式，并且部分教师认为自己的这一套教学理念和方式是很有效的，所以一般不愿意作出改变。这就导致了这些教师在教学的过程中满足现状、墨守成规，不愿意作出改变，教学过程循规蹈矩。除了教师认为自己的教学方式非常有效这一思想观点之外，会计教师不仅要面对日常教学，还要帮助学生处理一些问题，日常的工作非常繁重，这也是会计教师不愿意作出改变的重要原因。教师不愿意作出改变，自然也就缺乏发展专业化的意识。

（2）教学内容陈旧。造成教学内容陈旧的原因有很多，除了教师的思想观念落后之外，很多高职院校会计教师仅仅只对某一领域的知识感兴趣，不会涉及其他方面的知识领域，所以在教学的过程中只按照会计专业的课本进行教学，丝毫没有拓展。只要会计专业的课本不更新换代，这些会计教师的教学内容也不会更新。除此之外，因为很多教师都是长时间从事这一专业的教学，对于会计新发展出来的知识和规章制度并没有足够的了解，所以这也是造成其教学内容陈旧的原因之一。

（3）没有竞争意识。高职院校会计教师的学位一般都比较高，否则无法胜任会计教学的工作，并且大部分教师都具有丰富的教学经验，这也从侧面说明了高职院校会计教师的年龄普遍较大。当然这不能一概而论，高职院校中肯定也有一些年龄不算大的教师，但是这也会出现断层的现象，并且现如今很多高水平的教师都希望去本科院校执教，所以这些原因相加也就导致了高职院校会计教师缺少竞争意识。整个高职教学环境如同死水一般，进而阻碍了会计教师专业能力的进一步提升。

（4）教学形式单一。教学形式单一也是高职院校会计教师专业化发展道路上的一大阻碍因素。很多高职院校的教学都是通过讲课的方式完成，采用单一的教学形式对学生进行灌输式的教学，这样的教学方式让很多学生失去了学习的兴趣和积极性，导致高职会计教学课堂气氛沉闷，效率非常低，而且利用灌输式教学方式师生之间的沟通非常少，教师的专业化发展自然也就非常困难。

（5）注重实践轻视理论知识教学。高职院校会计专业教学是为了向社会输送高素质的专业化人才，所以重视学生的技能而忽略了对学生理论知识的培养，不利于学生综合素质水平的提高，造成这种现象的原因主要是会计教师的教学思想观念存在偏差，也就是说会计教师教学的专业水平不高导致这种现象的产生。

3 高职院校会计教师专业化发展的措施

（1）帮助教师树立全新的教学观念。要想促进高职院校会计教师的专业化发展，首先应该帮助会计教师正确地认识“会计教师”这一职业，使其明确自身的教学水平和职业素养与学生的发展息息相关。唯有如此，会计教师才有可能从心底接受专业化发展方向，切实提高自身的能力，提高会计教学效率，促进学生全面发展。其次，高职院校也需要树立明确的理念，这样才能有效地开展促进会计教师专业化发展的活动，让会计教师拥有更多参与培训的机会，通过培训全面促进教师专业化的发展。

（2）提高会计教师的职业道德。职业道德对会计老师专业化发展具有重要的作用，所以应该重视起来，提高高职会计教师的职业道德。第一，要确保会计教师拥有正确的人生观、价值观、世界观。第二，要帮助会计教师树立职业荣誉感、端正会计教师的工作态度。第三，要保障会计教师能够以积极热情的态度投入自身的工作之中。通过这三点，可以保障会计教师规范正确的职业道德，进而促进自身专业化的发展。

（3）提高会计教师的教学水平。教学水平也是高职会计教师专业化发展道路上重要的内容之一，也是身为教师所必须掌握的最基本的内容。因此，这就要求会计教师拓宽自己的知识面，不断学习，了解最新的会计学知识和规范，同时在教学的过程中教师还需要全面了解学生的情况，确保做到因材施教。

（4）关注会计教师的身心健康。高职会计教师的工作不仅是教学、处理各种情况，还需要具有一定的科研能力，所以教师的教学任务非常繁重。长此以往，很多教师会感觉到非常的累，身心俱疲。所以高职院校应该关注教师的身心健康，定期开展一些活动缓解教师的压力，同时教师也需要找到适合自己缓解压力的方式。唯有如此，才能保障会计教师的身心健康，促进其教学专业化的发展。

（5）完善会计教师的奖励机制。完善会计教师奖励机制有利于提高其教学积极性，能够促进教师之间的合理竞争，促进其专业化的发展。因此，高职院校要注意观察会计教师的表现，对工作出色的教师给予一定的物質奖励，以肯定他们的工作，促进其再接再厉，同时也能够给其他教师起到激励作用。

4 结语

促进高职院校会计教师专业化发展是非常必要的，不但能够促进会计教师自身的发展，还能够促进学生全面协调的发展，进而保障高职院校为社会源源不断地输送高素质人才。

参考文献：

[1]邹瑜.基于积极心理学探索中职会计教师发展的新思路[J].现代商贸工业，2017（5）：89.

[2]任静，王建辉，贾杏玲.高职院校“双师型”会计教师的现状与思考[J].职业时空，2019（4）：3.

[作者简介]涂君（1969—），女，汉族，湖南衡阳人，本科，副教授，注册会计师，研究方向：财经类教育。