建筑工程制图课程中“主动学习”教学模式的实践探讨

江珑

[摘           要]  建筑制图是中职建筑工程专业中最为重要的一门课程，具有极强的抽象性、理论性和实践性，主要是培养学生的识图能力、绘图能力等。但对中职学生来说，受到专业特点的影响，学生在学习过程中存在极大的难度，严重制约了学生学习的积极性，致使部分学生产生厌学的情绪。因此，在中职建筑工程制图专业教学中，必须要立足于这一学科的特点，充分借助“主动学习”模式，激活课堂教学，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到学习中。

[关    键   词]  建筑制图;中职;主动学习;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0198-02

建筑制圖是中职学校建筑工程专业中一门非常重要的课程，具有极强的专业性、实践性，旨在培养学生的空间想象能力、识图能力、绘图能力等，进而为专业知识学习奠定基础。但在具体的教学中，受到中职院校学生基础知识薄弱、接受能力比较弱等影响，并且在传统的课堂教学模式下，学生处于被动学习状态下，无法激发学习积极性，以致课堂教学效果不佳。因此，为了更好地适应新课程改革的需求，不断提升建筑工程制图课堂教学质量，必须要凸显学生的主体地位，借助主动学习模式，激活课堂，引导学生积极主动地参与到课堂学习中。

一、建筑工程制图课程教学现状分析

在建筑工程制图课程教学中，基于学科特点，在课堂教学的过程中，不仅仅要加强理论知识的教学，还要将其与实践进行有效的结合，以提升学生的动手操作能力。但是在具体的教学过程中，受到教师教学模式、学生基本情况、课程特点等因素的影响，在课堂教学中依然存在诸多弊端，集中体现在：（1）教学方式陈旧、落后。就这一学科来说，其中的概念、原理、案例等知识的理论性比较强，并且具有极强抽象性，本身学习就具有极强的难度。并且在传统课堂教学模式下，教师基本上都是采用传统的灌输式教学，以致学生在学习中面临着严重的吃力现象，致使多数学生在学习中出现了厌烦的情绪。（2）互动少，学生学习积极性低。在当前中职建筑制图的课堂教学中，基本都是以教师作为主体，并且在具体的教学中，缺乏有效的师生互动、生生互动，以致学生在学习中，常常出现兴趣低下、学习劲头不足的现象。（3）单位课时内任务量比较大。就这一学科来说，其中涉及的内容比较多、知识面比较广，必须要花费大量的课时对其进行有效的学习和讲解。但就目前而言，在中职建筑工程专业教学中，相关的课时量有限，以致教师在讲课的时候，常常出现讲授速度快、学生无法对其进行消化的现象，制约了学生的课堂学习效果[1]。

二、主动学习模式内涵

在传统中职建筑制图课程教学模式中，基本上都是教师作为中心，占据课堂的主体地位，对学生进行单纯的灌输式教学。在这一教学模式下，学生处于被动接受知识的状态，严重制约了课堂教学效果。而在新课程改革背景下，以学生为中心的教育思想被提出来，并在课堂教学中得到了广泛的应用。主动学习模式就是在这一基础上提出来的，主要是教师在具体的课堂教学中，更新教学观念，改变传统的教学观念，并充分借助小组讨论教学法、任务驱动教学法、互动教学等，促使学生积极主动地参与到课堂学习中。

在主动学习模式下，为了保障教学的顺利开展，教师在开展课堂教学的时候，一方面，必须要对相关的教学内容进行深入研究和分析，并对其进行整合，将陈旧的、与实际相脱离的内容进行删除，不断优化教学内容，以激发学生的学习兴趣;同时，还要结合这一学科的特点，将与本课程相关的科技前沿技术知识进行整合，如BIM技术等，并将其应用到课堂教学中，借助新技术内容，全面激发学生的学习兴趣。另一方面，就是在开展教学设计的时候，必须要对学生进行全面的了解，关注学生的实际情况，切实结合学生的学习基础、学习能力等，实施具有针对性的教学模式，以达到学生主动学习的目的[2]。

三、主动学习模式在建筑工程制图课程中的具体应用

（一）互动式教学

鉴于传统课堂教学中存在的问题，在主动学习模式下，教师必须要紧紧围绕“生本理念”的原则，凸显学生的中心地位，将传统学生被动学习的状态转变为主动学习模式。具体来说，教师在开展课堂教学的时候，在坚持这一科学的专业性、学术性的基础上，优化教学设计，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。例如，引导学生积极主动参与到互动中，并在互动的过程中提出相应的问题，借助批判性的思维对这一部分的内容进行学习。同时，在互动式的课堂教学模式下，还必须要注重学生与学生之间进行有效的互动。

以“识读任务”的课堂教学为例，教师引导学生参与到“建筑物布局、形状、尺寸”的讨论学习中，指导学生在相互讨论的过程中，对这一任务进行划分，使其成为四个任务，即建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图等。还可以引导学生在讨论的过程中，对这一任务进行细分，以降低学习难度，并促使学生积极主动地参与到学习中。

（二）启发式教学

在主动学习模式下，教师在开展建筑工程制图课程的时候，必须要将传统的“满堂灌”的教学模式逐渐改变为启发式的课堂教学模式。在这一课堂教学模式下，课堂教学不再是教师单纯的讲授、学生被动学习的状态，而是以学生为中心，引导学生积极主动地参与课堂学习中。具体来说，在启发式的课堂教学模式下，教师可充分结合一些重要的知识点，对其精心设计，使其成为一系列的问题，并引导学生在问题的引导下，借助自主探究、小组合作探究等形式，积极思考，最终完成探究学习。最终，教师结合学生探究学习的结果，对其进行适当的补充和完善，进而全面提升课堂教学效果。如此一来，这一启发式的课堂教学模式，不仅活跃了课堂的氛围，也促使学生积极主动地参与到课堂学习中，真正实现了学生的主动学习。