幽默在中职学校数学课堂教学中的作用

万鹏斌

[摘           要]  中等职业学校的课堂教学中，轻松幽默的教学语言有助于教师营造一个良好的上课氛围，而学生学习的积极性大多源于教师呈现的课堂效果。愉快的课堂气氛使学生在祥和、快乐的氛围中获得更多的数学知识，可以培养学生提高数学的思维能力。

[关    键   词]  中职数学;课堂教学;作用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）08-0124-02

和高中生相比，中等职业学习的学生在基础知识上较弱，当然对数学这一类枯燥的理科课程就会没有耐心去听讲。如果教师在数学课堂教学中能让课程不那么乏味，多添加一些生动有趣的例子，多一些师生间互动的小游戏，这样能促使学生积极参与到整个教学活动过程中，学生亲身的经历活动会留下深刻的印象，同时本节课的知识也就同样地让学生印象深刻。

列宁先生是一位优秀的人生导师，他觉得健康的生活品质一定会具备“幽默”这一特质。当然不仅是每个人的生活中需要幽默的氛围，在严谨的数学课堂上也可以幽默起来，枯燥的知识让学生头疼不已，既然知识都是要被学习的，那么为何不能够愉快地掌握呢？轻松有趣的氛围会让人心旷神怡，在中职数学教学中，可以用幽默诙谐的语言或者情景模式来使学生快速地掌握知识点，学生在轻松愉快的课堂氛围中接受新的教学内容。

一、幽默是师生关系的桥梁

在传统的课堂上教师几乎都是严肃地讲课，学生在座位上鸦雀无声，两者之间几乎没有什么互动。严肃的教师在学生的眼里是不亲近的，在心里会有惧怕故而即使有不会的知识也只是询问其他同学。当上课过程中学生有抵触情绪时，他们会拒绝接受老师的所有知识教授，甚至对这个科目知识的学习产生懈怠的心理而偏向其他科目，偏科这种现象普遍存在于学生群体之中。这个时候老师若运用风趣幽默的教学语言贯穿知识点，既在学生心中有了亲切的形象，又能够让学生感受到教师渊博的知识。学生信服教师才会认真地听讲，进而自然而然地融入课堂。举个上课之前的幽默例子：在上课时间未到的时候，这位年老的教师提前来到教室，起初室内鸦雀无声，这个时候老教师不紧不慢地说道：“同学们好”，学生整齐地说：“老师好”，毫无生气的回答，但是这个时候老教师却装作很生气地说：“谁是你们的老师？”学生顿时愣住了“那？”这个时候老教师哈哈大笑：“我们之间还差着辈分呢，我是你们班主任的老师。”学生立马接到：“原来是师爷啊！”老师和学生都笑了，短短的几句话就拉近了师生之间的关系，为之后的课堂也营造了轻松的氛围。和谐的师生关系在课堂上也有很大的帮助，有些学生因为与教师的关系疏远，所以在课堂上并不爱讲话，也不喜欢参加任何的讨论。师生关系亲近之后，学生在课堂上的态度也会发生转变，会努力、积极地来回应教师的互动，心中有不会的问题也会及时地提出来，这样学生的学习兴趣增加了，学习能力也增加了，同时也会积极地和别人沟通，在性格上更加开朗。关注学生的心理健康也是教师所要具备的能力，发现学生问题时及时与其进行沟通，缓解学生的烦恼，使其专注于学习知识。

二、幽默是活跃气氛的好助手

“教学”拆开来讲就是“教”和“学”的结合，“教”是教师应该负责的部分，而“学”就是学生应该掌握的部分。两个部分都非常的重要，学生在教学过程中积极地参与到老师营造的课堂中，老师通过精心的备课带领学生学习知识，二者相互辅助最后才会有良好的教学效果。例如在会计班的一堂自习课中，老师在黑板上写了这样一道题，说：“养殖场中有未知数目的猪和鸭子，经过场主的查询发现两种动物的头共有118个，脚356只，问猪和鸭各有多少？”当学生看到题目时，七嘴八舌，无从下手，一时想不出解决这道题的好办法。此时引导学生想到每只鸭子有2只脚，每头猪有4只脚，学生正在思考，老师突然大声地说：“全体‘笨猪立正，举起前面的两只脚。”全班学生愕然，接着哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。现在猪和鸭都有2只脚，只数一样了，这个问题就好解决了。上面有118个头，下面有多少只脚呢？学生齐答，脚的只数是头个数的2倍，是118×2=236（只），比原来少了356-236=120（只）脚。显然这120只脚被“笨猪”提起来了，最后学生高兴、愉快地得出了这个题的结果：养殖场有猪60头，有鸭子58只。教师把抽象、枯燥的中国古代数学问题，在幽默和谐的互动过程中，变得浅显易懂、生动有趣，从而学生脸上洋溢出了喜悦的表情，慢慢地对数学产生了兴趣。

兴趣是最好的老师，感兴趣才会花时间去学习和研究。当然了兴趣只是一块敲门砖，之后对知识的学习也要一点一滴积累。教师也要让学生去懂得这个学习的道理，对学生以后的生活也有着很大影响。

三、激发求知的欲望

教学中的幽默是任何一位教师必须具备的素质之一。一个优秀的教师会不断改进自己的课堂教学，让学生能够愉快地并且充分地吸收知识。课堂上的幽默可以在任何时候，比如在题目上发现幽默的因素，或者在课堂后期的疲惫时间讲个小笑话等，调动学生的积极性。下面是个幽默的例子，如在一堂会计班的概率与统计的数学教学中，学生对新接触的知识不感兴趣，为了引起学生的重视，老师用幽默的语言举了一个小数点在实际生活中的例子：某银行职员在给一位客户办理存款业务时，客户存了50000.00元，由于银行职员马虎，在存款单上去掉了小数点，实际给客户存了5000000元，最后导致银行职员丢掉了工作。这时老师一本正经地说：“小数点，莫乱点，位置移动‘丢工作......”，在哈哈大笑之后学生也从这个数学习题上感受到了数学在实际生活中的重要性，略带幽默的数学小故事可以打破课堂上死气沉沉、尴尬的上课局面，激发学生学习数学的浓厚兴趣和获得新知识的欲望。教师要运用各种教学手段，汇编成一种幽默的语言，通过这种环境的熏陶学生渐渐地就会发现其中的奥妙。凡是学校中被领导、同事和学生都认可的优秀教师，在课堂氛围的营造方面都很有造诣，当然教师本身的学识也得足够让学生钦佩，学生自然会有幸福感和获得感。

四、幽默能消除学生的疲倦心态，提高效率

教师运用风趣幽默和时尚的语言传授知识，可以让学生直接体会到教学过程本身的幽默，享受快乐的教学过程，从而摆脱对数学不感兴趣的痛苦，融入接受数学、乐学数学的思想中，进而消除学生疲倦，快速获得新知识。心理学研究，每当学生心情愉悦、开怀大笑之后，常常会感到思维开阔、精神振奋，对所有的事情都充满信心，包括自己平时有抵触情绪的事情都会迎刃而解。轻松豁达的性格有感染力，学生也会因此改变自己的学习态度和生活态度，学会用新的思维提出问题、分析问题和解决问题，事实上学生在提出问题时是鼓起很大的勇气的，教师的悉心指导和温柔可亲的态度会让学生很容易地将难处吐露。正确地引导学生的思维，这样即使遇到相同类型的难题学生也能够有基本的解决方法。

增强教学中的幽默感能优化学生的思维方法。数学是个需要基础的学科，中职学校学生的基础本来就比较弱，对有些难度的事物，人们通常的解决办法就是逃避，数学课的枯燥无味更加让学生想要放弃，这时如果教师在教学中运用生动有趣、幽默时尚的语言传授知识，则能消除学生的疲倦心态，提高效率。大脑在紧张的时候会自动降低它的使用率，然而学生的心情和心理上获得极度的舒适时，大脑就会活跃，以此来加快对数学知识的充分理解。

教师的语言艺术也是数学课堂上很重要的添加剂，讲课时抑扬顿挫的语气会让学生很有代入感，控制好课程的节奏会让学生更好地吸收知识，过急过快的讲解节奏会让学生产生紧张感，学生就会专注于跟上教师讲解的速度而不是课程的内容，所以教师在教学节奏方面需要灵活地掌握，控制住全体学生的学习节奏，更好地对他们进行启发。

总之，轻松愉快的课堂氛围能够提高学生的学习兴趣，每个课堂的流程都是教师辛辛苦苦排制出来的，每一个小环节都有教师的用心，一丝丝淡淡的微笑，一个个强有力的手势，都可以映衬出一位教师的幽默。一个富有幽默感和渊博知识的老师往往能让学生感受到其人格魅力，要知道喜欢一个人就会尽可能地接受他的全部，所以学生也会爱屋及乌地喜欢这个教师所教授的科目，所以教师应该应用幽默式教学，做一个富有幽默感和责任感、学生爱戴的中职数学教师。

参考文献：

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编辑 原琳娜