画图教学在小学六年级数学教学中的应用

刘永敏

（安徽省阜阳市北京路第一小学 安徽阜阳 236000）

数学是一门基础性学科，学好数学对学生的学习生活帮助是巨大的，无论是从数学这门学科的角度，还是从其他学科的角度。小学六年级是一个过渡阶段，因此数学的学习难度在六年级会有较大幅度增加。我们就教师在教育培养学生的过程当中，就不能简单地从教给学生课本知识这一出发点出发，我们教师要培养学生的学习能力，画图教学这一教学模式能够很好地帮助学生解决问题和培养学生的思维能力，以此来帮助学生更好地学习。为了画图教学能够更好地被广大数学教师运用，我提出以下三个观点。

一、以学生为中心，提高学生学习主动性

在学生的课堂听课过程中，我们教师一定要以学生为中心设计课堂，要让学生在课堂的学习生活中感受到自己收到了关注，让学生在课堂上充分地感受到自己是课堂学习的主体，从而激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够充分地发挥自己的学习积极性和学习主动性。画图教学在以学生为教学主体的课堂上能够更容易地开展，把学生当作课堂教学的主体能够很好地使学生在课堂上完成学习任务。画图教学能够很好地帮助学生解决问题，从而减少自己做题时对教师的依赖[1-2]。

例如，在带领学生学习六年级第五章《圆》这一章节的内容时，第一次授课所取得的效果并不是特别的明显，于是在课后我对自己的授课方式和课堂讲课内容进行了思考，我意识到，我不能够站在自己的角度去认为自己的讲课非常好，要站在学生的角度去看待问题，只有课堂能让学生满意，这才是最有效最高效的课堂。针对这一观点，我对课堂的授课进行了改变，采取画图教学来给学生讲解圆的面积、周长，公式的死记硬背不能够使学生理解，而画图能够很好地帮助学生理解面积公式。

二、引导学生建立良好的画图习惯

小学数学的难度不大，学生们在学习起来也并不困难，但是学习习惯的培养并不能因此落下。画图解决问题是学生解决问题最有效、最快速的方法之一，为了提高学生的解决问题能力，教师要在日常的教学生活当中引导学生养成良好的画图习惯，让学生遇到问题就会想到画图解决这一方面。引导学生建立画图习惯，一方面我们教师在上课时自身要多多采取画图解题这一方法，让学生感受到老师也是如此解题；其次，时常监督学生采用画图这一方法去解决问题，使学生在长期学习中养成画图习惯。

比如，学生数学考试的最后一道应用题一般都很难，有些学生遇到最后一题总是写不出来，在这个时候，我们教师就要引导学生去使用画图这一方法去解决问题。学生遇到应用题首先画图，然后结合图文一步步分析问题，这样思路会非常清晰，从而也就能够轻易解出问题。在日常的练习及教学当中，教师要引导并监督学生多使用画图法解决问题，使学生在长期学习中养成画图习惯，从而更好地解决问题。

三、提升学生利用画图解决问题的能力

近些年来，画图教学这一课堂教学模式深受广大小学数学教师的推广，因为画图教学这一学习模式，不仅仅能够锻炼学生的自主解题能力，而且还能够锻炼学生的思维能力。学生在画图解决问题时，思维会较为清晰，明白这个题的截图关键所在，然后再一步步寻找出正确的答案，这样能够很好地锻炼出一个学生的逻辑思维能力，而且也很有助于学生的数学学习，提高学生解决实际问题的能力。

比如，在带领学生学习六年级下册《比例》这一章节的内容时，由于这一章节的特殊性，我用传统的讲课方式去讲授这节课的效果可能不会很好，所以我就在课堂上，采用了画图教学这一教学模式带领学生学习。首先，带领学生学习了什么是比例，然后，采用画图的形式引导出比例这个概念，为了使学生更容易理解，我提前在课件里准备了一些蕴含比例的图片，来帮助学生理解这一问题。在学生做题时，遇到较为困难的比例问题，都会采取画图这一方式来解决问题。

四、结束语

总而言之，在小学数学的课堂教学中，画图教学的应用要充分激发学生的学习主动性，教师要充分发挥教师的引导带动作用，去带领学生和引导学生学习，加强教师和学生在课堂上的互动。教师在课堂上通过创新课堂、引导学生、建立学生小组合作学习等方法帮助学生更好地去学习数学这门学科，帮助学生建立学习数学的良好地学习方法，激发学生对于数学的学习兴趣和提高学生对于数学的学习能力，从而提高学生的个人综合学习能力和综合素养。