论初中信息技术教学中提高学生参与度的对策

单 冬

(江苏省宿迁市宿城区蔡集初级中学 江苏宿迁 223813)

引言

如今，教育界非常重视提升学生的学习效率。而最好的途径是在课堂上让学生成为真正的主人，使学生能积极参与课堂活动，从而通过实践内化知识与技能。传统教学模式主要以“灌输式”“填鸭式”为主，这类模式在打造高分中确实有突出的作用。但是，在培养学生实践能力方面则稍显不足。现阶段，学生是否掌握知识，以及是否可通过知识解决实际问题才是关键。因此，学生课堂参与度得到了人们的重视，如何提升学生课堂参与度则必须要明确影响因素，从而采取有效措施进行改善。

一、影响学生参与度的主要因素

(一)初中信息技术学科与传统科目的学习模式“背道而驰”

初中信息技术的重要性毋容置疑，其最大的特点是引导学生将理论知识用于实践中。这门学科与传统科目有着一定的区别，传统科目主要还是以灌输式为主，教师将所有知识汇集起来为学生进行讲解，而学生如果能记住，则可以取得优异的成绩，这也是当前初中教学的现状，与高中相比，知识应用性相对较低。而这种方式却忽视了学生的真正需求，或者未引导学生明确真正的需求，与初中信息技术学科特点不符合，如果采用这种方式，必然会影响学生的参与度。[1]

(二)测试体系单一

现阶段，对学生能力的体现主要以分数为主。在应试教育下，无论是教师，还是学生，都把精力放在提升分数中。因此，教师在课堂上只注重信息技术理论知识的讲解，让学生记住必考知识点，从而取得高分。由于测试体系单一，学生在教学活动中的状态很被动，教师讲什么，学生学什么。最终，学生虽然记住了相关理论，但实践能力极差。久而久之，理论也会忘记。因此，测试体系是根源，会影响学生的学习积极性，会导致学生不重视该学科。此时，再谈学生参与度更不可能有效。

二、初中信息技术教学中提高学生参与度的对策

(一)改善教学模式

初中信息技术教师要认清当前形势、研究教学方法，结合初中学生的特点改进教学模式。课堂上，教师应以指导为主、讲解为辅，师生之间要经常互动，从而让学生掌握知识与技能。同时，教师需要深入分析学科特点，从学情入手，在课堂上实施不同的教学方法。当学生在学习过程中遇到困难时，教师要引导学生善于将理论与实践进行结合，从而找到解决防范的办法。

教师在教学“设计与绘制图像”相关知识时，要摒弃传统的教学模式，并确保相关硬件设施完善。例如，优质的计算机。以此为基础，为学生营造良好的机房环境，最大限度保障每个学生都有实践机会，能通过计算机绘制图像。整个过程中，教师需要扮演好主导者的角色，即要为学生提供操作的方向，避免学生偏离绘制，以及设计的核心知识。学生经历从简单到复杂的一系列图片创作过程中，通过实践全面参与到学习活动中，并对信息技术进行主动探索，有利于解决学生厌学的问题，有效提升学生参与的积极性。

(二)构建以学生为中心的平台

师生与生生之间的互动非常重要。在生生互动过程中，教师要引导学生提升人际关系处理能力，以及解决问题的能力。因此，教师在实际教学中，要坚持以生为本的理念，以学生为中心构建学习平台。其作用是促进学生彻底摆脱被动者的角色，从而提升学生的参与度。

例如，教师在教学“规划设计名片”这部分知识时，要求学生亲自制作属于自己的名片，从而完成相关任务。从任务本质来讲，目标是让学生能够掌握制作名片的技巧，并将自己的名片与大家分析，让学生可以将名片中的重要语句读出来；又例如，展示自己精心挑选的字体，以及设计的画面等等。通过这种方式，充分调动学生的积极性，而学生在制作、分享、相互帮助的过程中，一方面，可以培养学生的沟通交流能力；另一方面，可以促进他们取长补短。通过创设这样的沟通情境，全面推动了生生互动，让学生充分掌握文字处理软件的核心技巧，以及名片设计的基本常识。同时，学生之间还可以相互吸收设计理念，综合各家理念后，设计出更富有个性的作品。这样，学生的参与度得到了有效提升，且审美能力、语言表达能力及学习能力都获得了提升。

(三)构建多元化评价体系

评价的本质目标是希望学生可以肯定优点，继续发扬；明确不足，及时改进。因此，不是一定要通过评价证明学生的能力，其能力体现只是评价目标中的其中一个。初中信息技术教师应加强学科分析，明确其独有的特点，从而构建以实践为核心、以多元化学习成果为标准的评价体系。其内容包括基本考试测试、实践评价。然后，综合各方面的因素给予最后的分数。

例如，教师在教学“美化Word文档——贺卡制作”相关知识时，对学生的评价应以其掌握Word文档中剪贴画、图片、自选图形、艺术字等的用法为主，而不是仅以最后作品的得分为主。就评价体系来讲，以往在测试学生的成绩时，教师会常常用到问答、填空等。学生也只注重分数，存在攀比分数，却不比较实践能力的情况。甚至一部分学生拿了高分，却无法进行实践操作。因此，评价学习成绩时，笔者建议要通过多重标准，从测试体系引导学生真正明白信息技术知识的实践性非常重要，从而让学生获得全面发展。

三、结束语

综上所述，教师在初中信息技术教学中，对学生参与度提升对策的研究有非常重要的现实意义。本文笔者结合实践教学经验，就影响学生参与度的不良因素进行了分析，提出了改善的对策。时代在进步，各方面都在发生变化，因此，还需要广大教师继续加强研究，结合学科特点、学情，提出具有针对性、实践性的策略，让学生能真正掌握信息技术的相关知识与技能。