“软硬兼施”建我新教室

肖仲兵

(麻城市思源实验学校 湖北麻城 438300)

八月流火，骄阳蹈空，又到开学季，我踌躇满志来到新学校，受聘担任七(6)班的语文老师兼班主任。然而，刚刚装修过的全新教室，除了“班班通”，剩下的只是样样空。这只是一个教室的壳而已，如何能学习？改变现状、重新改造新家迫在眉睫。

我深入了解了几个初中学生的意愿：教师亲切，气氛愉悦；联系到专业管理的服务性：可操作，很实用。综合三者的意见，我设定的施工总原则就是：软硬兼施，内外双修，利于学习，臻于家庭。

一、硬设施

硬设施，即学生学习所必需的硬件设施，主要是能助益于学生学习，而不是让学生享受生活。当然，这也要综合考虑教室固有空间的优化原理，主要在教室四周和外围来进行改造。

(一)建壁式格状书柜，解放学生视线

教室必须是一个正常的生命空间，绝不能用学生的身体健康去换得分数，那是本末倒置的错误之举。我的教室，学生第一，学生作主。为了解决课桌拥堵，还学生一个冰清玉洁的学习环境，我在教室后面右侧墙壁，用原木板新建了一个学生书柜。书柜共有48个书格，每一书格的规格为40cm×30cm×30cm，每生一格，标号管理，专号专用，且可以上锁。这样就能把分散在每个学生四周的书本统一收纳到“立式”书墙上。同时，学生还可以放自己的水杯、衣物等东西，从而给每个学生一个宽阔的视野。每个孩子的背脊都能挺起来，每个孩子都可以直视自己的老师。3600元的投入转化为了最大的效益，远胜过校长室里的一面书架。这项学生受益、家长点赞的举措惠及了全校。后来，全校都进行了这样统一的改造。

(二)巧设洁具存放区，还教室一片清洁

就如同卫生间代表五A景区的文明程度一样，劳动洁具完全可以代表一个班级的管理水平。有多少，班级学生只管用，不管收；有多少，班级洁具与垃圾混放，蝇蚊群飞，是教室最不雅观之地。我的新班级不要这种“传统”，要彻底改造这种陋习。根据洁具的大小，我采集了一个基础数据，然后在后面墙壁掏了一个较薄的空间，外面装上弹出式门板，将扫把、抹布、拖把等洁具分类放在里面，隐于无形，门板上贴有对应的卡通图案和提示语。这种规范收纳管理让我班在全校卫生考核中取得了全年度全优的好成绩。更重要的是，这种统筹思维会延伸到课桌的收纳、书包的收纳。我想这会最终升华为人生的收纳与清理。

(三)门口设张贴栏，有效减控教师唠叨

小学教室的前门口需要一个班级公约与班级通知发布的统一平台。定位清楚以后，我明白自己需要的是什么，现在必须采取行动了。我求助美术老师构想了这样一个木板区域，长约2m，宽1.3m，符合黄金分割比规律，共分为两区：左区张贴各种表格和临时信息；右区空白，用来教师发布临时通知和学生的反馈信息。

教师发布：需要告知全班，而又不涉及个人隐私的内容都可以在此公示。这是一项深受学生欢迎的“聪明举动”。教师的发布不再依靠嘴巴这一单一渠道，可转化为学生自主的阅读。

集中张贴：经过前期设计和统一布局，教室所必需的五表各有地盘，但是大小必须一致，A4纸张大小。临时增设也有指定区域。如此一来，地盘明晰，区域公开，不得侵占，不得挪用，从而达到了“四表共存，和平共处”的和谐局面。这就是管理、这就是规范的魅力。

二、软环境

软环境，即教室地面干净如镜，四周有图书、有鲜花，各种表册齐全，班级公约有张贴，劳动洁具藏门后，教室“五脏俱全”。这是否代表学习就愉快呢？谁能回答这个问题？专家、校长、教师吗？都不是，答案在学生心中。我组织了一次问卷调查，结果学生把学习氛围放在第一位，教师的信任与鼓励居第二位，排第三位的是有效练习。

(一)开辟“电视时间”，让笑声冲淡学习压力

受传统教育思想的影响，教师们在教室里巡视多是拉着脸进行的。他们自认为是知识权威道德的化身，容不得学生有任何旁逸斜出。但是，我带头对学生释放微笑，转权威形象为知识服务员形象。为了化解学习压力，我大胆引入了“电视时间”。

目的：调节班级沉闷的学习氛围，开阔学生视野。

形式：在晚饭后、自习前看电视、播放指定视频。

内容：不是简单播放同步电视内容，而是播放教师选择的内容和学生推荐的内容。

效果：全班学生到班积极，自习课前无一迟到，教室笑声不断，有其他班同学趴窗观看。学生的谈资更丰富，游戏话题少了，文明程度也提升了。

升级行动：中学生的学习劳动强度恐怕是全中国第一的。有家长晒照片，初中毕业时，学生的试卷高达一米，学生用完的笔芯超过500支。在“培养精英，不落后他人”的大一统思想下，我们的家长都在认真努力地错误帮助孩子。作为教师，我管不了家长，但我要帮助孩子们减负，适当调节，获得快乐。

(二)开设“笑脸墙”，让亲人陪同学生成长

常规的教室布置少不了名人画像和格言警句。榜样的激励固然重要，但不如亲人殷殷的笑脸。新班级最大的亮点就是笑脸墙的开辟。教室的右侧墙是大家一进教室就可以看到的地方，有一面全班同学与各自家长的笑脸群像，按姓氏顺序排好先后顺序，每一个笑脸下面对应有个人名言和表扬栏。为了让家人的笑脸不空设，每周过生日的“寿星”还会收到家长的手机寄语(祝福录音)和教师赞歌(为他们播放一首歌曲)。

这种做法的灵感源自于运动员冲奥之前让家长发视频、陪吃饭等举措。这是变冰冷的目标管理为温馨的过程陪伴的好措施。让父母与孩子同步上课，共同见证孩子的成长与进步。

(三)增设“涂鸦区”，保留学生犯错的权利

曾有专家建言把教室更名为“习室”，把学习的主导权还原于学生手中，不仅是说话的权利，还包括练习一权。然而，我们的老师总是习惯霸占自习为“自留地”。那试问，孩子们学习的权利，犯错改错的权利何在？有学校为学生配发专用的“改错本”，不允许在原本子原错题旁边改动，还自诩为创新教育之举。对此，我不赞同。我在教室的右边建有可重复擦拭的电子墙。建班之初，我就开宗明义地告诉同学们：这是大家的涂鸦区，吐槽区，只要不侮辱人，只要不造谣就行，画画、解题、留言均可。新教室的打造没有参照什么前沿的教育理念，硬设施建设只图方便实用，软环境力求温馨和谐，充分利用每堵墙，每个角落，寸土寸字，寸字大义，让每个部分都说话，减少教师的“啰嗦”，做到淡化言教、引导阅读、自主管理。

当然，教室的大概念远不止于此。她可能是电脑房，直接连线国际，让学生视通万里，思接千载；她可能是活动参与，以实际的体验让学生明白“绝知此事要躬行”；她也可能是鸟语花香的大自然，让学生回归生活的源头，围坐杏坛，思考当下一切。总之，真正的教室是知识的园地，而不是教师的封地，学生应该是唯一的“国王”。