基于智慧课堂培养高职学生创新能力的探析*

何 芳

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421000）

随着高校教育教学改革的不断推进，传统教学理念及方法的不足之处越来越明显，高职院校改革到了迫在眉睫的地步。高职院校在应用型人才培养方面肩负着重要的责任，建设智慧课堂将有利于各种教学资源的整合，发挥大数据等网络资源的重要作用，使学生获取到书本之外的更多学习机会，打破传统课堂在时间、空间及地点等方面的限制，创新课堂学习形式，使学生获取到不同的学习内容。而学习内容的不同，学习方法的不同，会使学生对世界的认知不同，这些对高职学生创新能力的培养尤为重要。所以，高职院校应该积极建设智慧型课堂，在课堂中实现学生实践与创新能力的培养，为学生更好地发展打好基础。

1 高职院校智慧课堂建设的必要性分析

大数据时代下，多个领域内都能看到数据的身影。大数据极大地改变了人们的生产生活，使得传统的教学模式也发生了非常大的变化。高职院校智慧课堂的建设，就是基于大数据基础上发展起来的。根据高职学生自控能力较差的特点，利用网络课堂帮助学生拓展知识获取途径，并且智慧课堂的构建可以随时随地为学生提供学习的机会，有利于激发高职学生的学习积极性。而且智慧课堂中融合了任务教学模式，要求学生必须在规定的时间内完成相应的学习任务，这样不仅能够提升他们的学习主动性与创新性，还有利于帮助他们养成良好的学习习惯。

1.1 智慧课堂与现阶段的教育发展要求相吻合

信息技术的发展推动了高校教育教学的改革，而高职院校自身在教学条件等方面的限制，也要求其必须转变教学理念，以学生的创新能力、实践能力、综合素质培养为依托，构建智慧课堂。智慧课堂的构建对于学生来说非常新颖，能够打破传统的学习模式，使学习变得更加便利和多样化，可根据学生自己的需求随时随地学习[1]。智慧课堂在丰富高职学生知识储备的同时，也有利于激发他们的自主性与创新性，使他们愿意主动探索知识，培养能力，所以说高职智慧课堂的构建符合了现代教育教学的要求。

1.2 智慧课堂与学生的创新性学习需求相吻合

高职学生的知识获取途径较多，知识内容也比较系统，对知识的认识度也更高，所以构建智慧课堂能够为学生在学习方面提供更多的便利性，让他们感受到知识就在身边，随时可以获取。而智慧课堂作为一种新事物，能够让学生了解到专业知识以外的更多内容，开阔学生的眼界，便于学生更好地规划自己的学业与未来生活。而大数据下智慧课堂的构建，各种网络学习资料、海量知识内容的获取，能够让学生对知识、对网络技术有新的认知，符合学生创新性学习与发展的需求，对培养学生的创新能力具有重要意义。

2 高职院校创新能力现状分析

2.1 教师创新性缺乏的影响

高职院校的教师结构具有一定的局限性，老教师较多，他们的知识体系比较陈旧，且不愿意积极主动地接受新事物、学习新知识，进而导致其在教学方面的创新性极低，更谈不上去引导学生进行创新。另外，高职以培养应用型人才为主，教学专业性较强，很多教师理论水平与实践能力都很高，但均局限在传统理论知识与实践经验上，对于目前很多新的理论知识与实践操作转化还存在一定的难度，这主要与教师的教学能力以及心理主观性等具有直接的关系，进而影响到了学生创新能力的培养[2]。同时，有部分教师愿意单打独斗，团队合作的意识较差，不愿意与其他同事共同实施教学活动，也不愿意组织学生开展协作类的探究活动，导致学生长期固守在教室，长期学习理论知识，创新能力必然受到影响。

2.2 学生自身缺乏创新意识和实践意识

高职学生与本科学生在生源上具有一定的差距，他们在学习方面及心理承受力方面有一定的限制，学习自信心普遍不高，对创新的理解存在偏差，主观上不愿意进行创新，认为自己也无法进行创新类的活动。还有一部分学生过于倾向理论知识的学习和成绩的提升，一味地钻研书本，缺乏实践意识，不动手开展操作训练，实践能力较低，这些都是导致高职学生创新能力不高的重要因素。实际上，每个学生都是独特的个体，每个人身上都有闪光点，也都有创新能力，但需要教师的发现与引导。教师应重视学生的创新过程，使学生敢于创新，敢于在实践中提升自身的综合能力[3]。

2.3 教学方式与课程体系陈旧

当前高职院校教育教学改革虽然在大力进行着，但教学方式与教学体系的陈旧化现象非常明显，课堂内容没有及时融入新的研究理论与成果，与当前的社会发展出现了脱节现象。而且多数课堂的教学参考资料都是教材，线上教学资源少之又少，对线上资源的开发极为有限。在大数据时代、信息化时代，长期忽视线上教学资源，单项进行教材资源的输出，必然会影响学生的学习兴趣，也无法满足学生的需求。而目前高职院校的学生多为00后，这样陈旧的课程体系与学生的个性化学习需求，与学生的创新性发展需求等也是极为不符的。

3 基于智慧课堂培养高职学生创新能力的措施

智慧课堂作为现代教育的产物，是一种新型教学模式，其在高职教育教学中的应用，主要是利用现代化科学技术、信息技术等手段培养创新型人才，提升学生的综合素质，使学生能够更好地适应未来的工作发展需求。传统的高职教育教学理念陈旧，教学方法单一，与创新型人才培养的要求极为不符。智慧课堂是基础现代科学技术建立起来的，其实质就是创新，所以智慧课堂的应用尊重了学生的主体性，对发展学生的个性，提升学生的学习兴趣，开发学生的创新潜能等具有重要意义。

3.1 综合专业内容提升师资队伍的质量

教师在教学中重要性不言而喻，基于智慧课堂的高职学生创新能力的培养也必须要突出教师的重要价值，所以建立一支高质量的师资队伍，提升高职院校的师资力量十分重要。这就要求高职教师首先要做好自我定位，树立终身学习的理念，根据自己的专业及实际情况制定职业发展计划，并不断地学习和完善自己。当前高职教育对理论知识的重视程度很高，虽然也开展了一定的实践活动，但却缺乏创新性，更别提对学生创新能力的培养了。所以，想要培养学生的创新能力，高职教师要认识到智慧课堂的价值，然后多向这方面的学者及优秀教师学习[4]。学校也应该给予支持，多组织教师素养提升的培训及教育活动，以智慧课堂的建设为基础，围绕高职院校的专业教学内容，打造一支高素质、高能力、创新性强的师资队伍。例如，高职院校可以利用名师榜样的作用，录制一些微课视频、组织一些线上教学活动等。利用网络这个平台深化智慧课堂的构建，拓展学生的知识面，打开学生的眼界，让学生看见新事物，启发学生的思维与智慧，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。同时，学校要给不同的研创团队提供环境和资金等方面的支持，并请权威人士给予指导，肯定和鼓励学生研创团队的成果，鼓励他们敢于实践，积极创新[5]。

3.2 通过网络教学突出课堂的创新性与时代性

基于智慧课堂的高职教育教学既要保留原有优势，又要吸取时代精神，突出课堂的创新性与时代性，充分结合学生的实际情况，进行教材内容的编制和教学体系的完善，对传统的教学方式进行改革与创新，实施线上与线下有机结合的教学方式。在教学内容的改革上，首先是要对每一个章节的内容进行优化设计，主要设置为理论知识、实际操作和创新性研究结合方面，突出创新教育的重要性。在不同的知识内容上配合答疑二维码，学生扫码就可以获取微课信息资源，利用微课来答疑解惑。这种线上与线下结合的教学方式，是对传统教学方式的极大创新，不仅能够满足学生在个性化、创新性等方面的需求，而且通过各种创新性的研究活动、案例分析活动等，能够对学生的创新能力以及综合素质进行很好的培养。

3.3 通过大数据智慧课堂建设培养创新人才

目前，大数据已经存在于社会生活的各个方面，高职教育教学也应该合理利用大数据资源构建智慧课堂，让学生根据自己的需求在网络课堂中寻找学习资源。智慧课堂以线上授课方式实现，可以突破传统高职教学中的很多限制性问题，为学生的学习与研创活动提供很大的便利。同时，利用线上网络平台，能够以数据的方式及时统计与显示学生的学习情况、学习成绩等，便于教师给予学生针对性的指导。通过智慧平台给学生提供真正需要的学习资料，可以激发学生的学习自主性，让学生能够积极主动地参与到学习过程中，体会到学习的乐趣，爱上学习、愿意学习，进而促进学生创新能力的培养[6]。

3.4 通过研创活动开发学生的创作性思维

当前，很多高职院校对于学生研创类的活动都不够重视，也没有给予相应的支持与帮助，不仅影响到了学生的研创结果，也阻碍了学生积极性和创新性的提升。基于智慧课堂的高职现代化教学，最核心的就是要突破、要创新，要关注学生主体性的需求，所以学校要正视学生的研创活动，组织研创方面的带头人和创新性人物给学生作指导，使学生能够在教师的带领下抓住研创的重点，并在此过程中提升自身的专业技能及综合素质。此外，高职院校还要重视学生的道德品质教育，在理论课学习的基础上，定期地组织道德讲座，或者组织学生参加志愿服务、义工服务等，培养学生的道德素养，锻炼他们的心态，使他们在遇到大是大非时可以沉着冷静地面对。鼓励学生敢于实践与创新，能够积极勇敢地走向社会，开发学生的创新性思维，使他们的创新能力可以得到有效的锻炼和提升。

4 结束语

综上所述，教育与科技的结合已经成为未来教育发展的必然之路，所以高职院校要利用现有的资源，做好自我发展，基于智慧课堂实现教学、管理、人才培养等多方面的创新，完善自身的师资力量、发挥线上线下结合教学的优势，利用大数据资源构建智慧课堂，重视培养学生的团队研创能力，开发学生的潜能，促进学生的个性化发展，使他们在良好、充实的高职校园环境中得到思维的启发和能力的训练，促使高职院校为社会培养更具创新性、应用性的高质量人才。