延期开学期间初三数学第一轮复习策略研究

唐晓霞

(四川省成都市金堂中学外国语实验学校 四川成都 610400)

在疫情防控期间，以往的初三数学第一轮复习策略已经很难适应学生在家的学习状态。因此，教师应当结合疫情防控期间的实际情况，充分重视延期开学期间学生的复习引导，做到在延期开学期间学生停课不停学，将延期开学这一不利条件转化为有利条件，在增强学生自主学习能力的同时，也能够锻炼学生独立思考、自主探究、自我检测的学习能力。

一、借助网络教学，引导学生自主学习

在疫情防控期间，学生和教师都被要求在家自我隔离。因此，以往传统课堂上的教师与学生面对面的教学不复存在。在这一背景下，教师应当积极借助网络教学引导学生进行学习，通过大数据手段监测学生的学习行为。这样才能够逐步让学生养成在家自主学习的习惯。

例如，在进行“二次函数”这一知识点的复习教学过程中，首先，笔者在家利用手机等移动设备录制微课，将本节课的关键知识点进行回顾。比如，二次函数的定义、二次函数的最值问题等。其次，笔者将微课视频上传到教育云平台，让学生课前借助教育云平台观看微课视频。这样能够让学生回想起将要复习的知识点。同时，笔者还会让学生完成相应的复习导学案。最后，笔者利用大数据手段对学生的复习导学案进行分析，关注和了解学生在观看微课时出现的问题，并且针对这些问题进行二次备课，实现复习课堂的有的放矢。

二、整合教学内容，驱动学生独立思考

初三数学知识点的复习是一个系统过程。因此，教师在进行复习教学的过程中应当积极整合教学内容，通过知识的整合让学生由浅入深地进行自身知识体系的构建，同时加深学生的知识理解，驱动学生进行独立思考[1]。

例如，笔者在进行“分式方程及应用”这一章节知识点复习教学的过程中，利用思维导图的形式将复习内容进行整合，将分式方程及应用的知识点分解为方程的一般步骤、划分为一元一次方程的分式方程、直分式方程的解法、行程问题几个部分，让学生自主将各部分知识点填写完成。然后，笔者在课堂教学的过程中逐渐引导学生构建“分式方程”这一专题的知识体系，真正帮助学生查缺补漏。学生在完成思维导图的过程中进行独立思考，不断反思自己是否有所空缺，锻炼自己自主探究知识点的能力。

三、根据学情反馈，形成个性辅导

笔者在实际教学中发现，由于已经适应了传统教学模式中与学生面对面的课堂教学形式，在网络教学时，教师面对的是摄像头和屏幕，难以看到学生的反应，从而对教学进度的把握不够准确。这就可以利用数据手段分析学生的学情数据，形成数据化的学习反馈结果。根据这样的学习反馈，教师能够更加准确地掌握学生是否理解相应的知识点。

例如，在进行“几何专题”的教学过程中，笔者就利用专题的形式将几何证明题分为几种不同的类型。比如，证明线段相等或角相等的类型、证明直线平行或垂直的类型、证明线段和的类型等。然后，在不同专题下设计几道题目让学生完成，学生将完成的作业通过教育云平台反馈给笔者。笔者利用数据手段对学生的作业进行分析，发现学生整体的薄弱处和不同学生的知识薄弱处。针对整体薄弱处，笔者会在网课时间进行整体教学；针对不同学生的薄弱处，笔者会在课后时间进行个性化辅导。通过网络平台可以同时辅导3～5名学生，这样可以真正实现个性化高效辅导，加强师生之间的互动。

四、灵活家校沟通，让学生完成自我检测

学生的自我评价和检测是检验学生复习成果的重要步骤。 由于在延期开学期间，教师无法直接对学生进行学习成果的检测。因此，教师可灵活利用多种手段进行家校沟通，让家长监督学生完成自我检测。

例如，笔者在第一轮复习总结阶段的检测过程时，首先会与家长进行沟通，让家长了解学生的复习进程，进而配合笔者的教学检测。然后，笔者将测试题汇总成文件，发到每位家长手上，让学生在家长监督的情况下完成习题，并且反馈给笔者。在日常教学过程中，笔者会积极与家长进行沟通，让家长了解学生在家学习表现和在校学习表现之间的异同。这样就能真正形成家长监督、家校合作的检测模式。

五、结束语

疫情防控对初三数学复习进度存在一定的影响。但是，作为数学教师，我们不妨将这一次的疫情防控作为学生学习能力和学习习惯的锻炼，真正放手让学生进行自主学习，让学生养成自我探究的学习习惯。同时，教师也能够增强应用信息技术进行教学的熟练度，还能加强与家长之间的沟通。教师在这一基础上创新复习策略，适应学生在家的学习情况，保证达到让学生顺利复习的目标。