运用武术教育提升农村小学生体质健康策略的实践研究

陈小墁

(广东省广州市从化区鳌头镇水西小学 广东广州 510940)

水西小学是一所具有武术教育特色和基础的农村小学，学校开展武术教学已有6年时间。期间，学生通过学习武术，提高了体质和健康水平；通过参加武术活动和武术比赛等，开阔了视野并增强了对武术文化传承的意识。本文通过研究我校学生的体质健康水平在武术教育开展下所获得的成效，为运用武术教育提高农村小学生体质健康提供参考。

我校在坚持“为学生成长服务；为教师成就铺路；为学校发展创新”的办学宗旨下，积极地探索以武术教育促进学校发展、保障学生体质健康的创建途径，并努力实现“学生有特长、教师有专长、学校有特色”的办学目标。

一、选择武术特色项目的背景

我校学生的文化基础较薄弱，这是我校的发展劣势。同时，我们的学生大多数来自农村家庭，身上保留着可贵的质朴气息和难得的吃苦耐劳精神。这是我校的发展优势。鉴于此，学校选择了“特色活动促发展，学生体质有保障”的武术特色项目作为提升学生体质健康的路径，以武术套路为突破口，以大课间体育活动为抓手，以体育学科融合其他学科为重点；并在继承和发展中国传统武术的基础上根据学生的身心特点，确立“练就武术特长，增强健康体质，提高学习能力，培养良好个性，提升审美品位”的特色办学理念，坚持以武育德、以武益智、以武养性、以武强志、以武展美，将武术活动渗透于教学活动中促进学生的体能、认知和情感发展，和教师专业水平的不断提升。

我校具有较浓厚的科研氛围。我们在新课程背景下，为了更快地更新教师的教学观念，同时为了提高农村小学生的体质健康，在前期做了大量的准备工作和进行细致的调查，对存在的问题进行深入分析，利用书籍、期刊、网络等广泛阅读和收集了大量的相关文献，为论证研究收集了理论和事实依据。

二、有效实施武术教育活动，保障学生体质健康水平

简单地理解，我校特色建设就是优化学校教育资源配置，在全面贯彻教育方针的前提下，创设适合学生体质发展的武术教育活动。它包括班级文化、校园建设、活动展示、课堂渗透等多方面的参与。

为具体、深入地落实武术教育工作，我校开展了调查研究，广泛地征求了师生的意见和建议，聘请了专业武术教练作指导，以确保科学性和准确性。我校依托已有资源，开拓思路，勇于创新，立足整合，通过“强化武术尖子队”“武术氛围创设”和开展“武术文化月”等多种途径，有效实施并努力实现了预期目标。其具体实施情况如下：

(一)组建武术队

根据学生的年龄特点，我校充分地贯彻因材施教的教育理念，组建了高、低年段武术队。每队人数为30人，并配有聘请的专业武术指导教师，在指导教师的组织下，每个星期开展至少两次的训练活动。武术队参加了全国武术邀请赛，增长了见识，获得了荣誉，带动了全校学生的习武激情。

(二)开展武术特色大课间活动

我校将每天30分钟的大课间时间作为武术学习和展示的平台，有序地开展了武术练习活动。武术兴趣小组在大课间活动中带领大家一起练习武术，在练习初级拳和小洪拳的基础套路外，还结合醒狮、舞龙，以及武术队的器械表演和集体拳展示，使学生感受武术的多元化，并加深对武术练习的兴趣。我校在“一校一品”大课间评比活动中，充分发挥学生的武术特色，获得了荣誉，提升了学生的集体荣誉感。

(三)利用体育课，渗透武术教育

我校以丰富多彩的形式让学生了解武术，走进武术，让武术扎根于课堂，在课堂上焕发出生机与活力，促进了教育教学质量的全面提高。我校把武术教学融入体育课堂，利用武术的特点提升学生的精气神，在国家学生体质健康测试原始项目练习上，加强了武术练习与项目练习的影响，从而促进了学生体质水平的提升，使全校学生的体质测试成绩逐年上升。

(四)聘请专业武术教练

为使学生感受习武之人的魅力，并让体育教师掌握正确的武术教学方法，我校聘请了校外专业武术教练，拓宽了师资渠道，增进了学校与社会之间的交往和交流。

(五)开展武术文化月活动

组织武术活动，是激发学生感受武术文化内涵的重要手段。我校开展了丰富多彩的武术活动，如武术绘画比赛、班级武术套路比赛、武术写作比赛等，做到了“武道促学”。

(六)组织编写武术校本教材

我校成立武术校本教材研究小组，进行专题研究。在武术校本教材原有套路的基础上，我们增加了新的武术套路——初级拳，从而优化了武术学习方法，并促进了学生的体质发展。

三、武术教育促进学生体质发展的成效初显

我校在坚持武术教育活动特色这一主体建设的同时，注重各学科建设的齐头并进，并充分地运用第二课堂，丰富特色内涵建设，将特色文化融入校园文化建设之中，坚持中国武术优秀文化的兼容传承，提升了学校特色建设的内涵与品质。同时，我校充分地挖掘、整合和利用学校、家庭、社会的资源优势，在促进学校的武术教育上达到了理想的预期效果。

(一)统一思想，砥砺前行

我们认识到学校进行武术教育对学生、教师以及学校的发展能够起到很大的促进作用，全校师生统一思想并乘势而上。为此，我们专门召开教师大会、学生大会和家长大会，宣传取得了阶段性成果。全校师生们都倍受鼓舞，家长也对学校做法非常赞赏和支持，从而营造了良好的氛围。

(二)领导支持，坚定目标

我们用武术教育提升农村小学生体质健康的课题研究目标确立后，计划的制订与实施得到了校领导的认可。校领导对实施推进工作给予了很多具体的指导意见，使我们对课题研究目标有了更坚定的信心。

(三)有序推进，成效明显

一份耕耘，一分收获。经过这一年的扎实工作，我校实施武术教育促进农村小学生体质健康工作，又取得了很大成效。其具体表现在以下几方面：

1.学生成才。我校通过武术教育活动的实施，培养了学生进行体育锻炼的良好习惯，达到了让学生强身健体的目的。我校获得的成绩有：2019年，8名学生参加“武英杯”全国武术邀请赛，学生个人比赛分别获5枚金牌、3银牌；参加从化区中小学生跳绳比赛，获小学乙组团体总分一等奖；参加2019-2020年全国啦啦操联赛(广州站)，获公开儿童乙组花球校园啦啦操示范套路(第二套)第一名；参加2019年广州市从化区校园啦啦操大赛儿童甲组，获啦啦操示范套路(花球)第一名。另外，全校学生在2019年国家学生体质健康测试中合格率达99.61%，优良率达46.13%，优良率同比去年上升1.67%。

2.教师成长。(1)通过武术教育活动培养出了一支观念新、素质高、有专长、能创新的成熟的教师队伍；(2)围绕武术套路学习，教师掌握了良好的教学方法，并结合学科教学任务，加强了教学理论和实践基础，总结出独有的教学模式；(3)体育教师2019年6月报送的作品“五步拳”，在“2019年从化区教育教学信息化创新应用评奖活动”中获得课件类一等奖；2019年11月在从化区第六届教育行动研究案例评选活动中，撰写的《初级拳教与学对增强学生体质的有效性研究》荣获了三等奖。

3.科组建设。(1)科组通过对武术教育提升农村小学生体质健康的系列活动进行总结研究，编写了水西小学武术校本教材——《初级拳》，用于学校学生的武术学习，提升了学生体质；(2)课题组成员在培训中与观摩的小学对武术教育进行了经验交流和相互学习，并把培训心得在回校后与科组成员进行了探讨，根据学校情况分析和总结了开展武术教育、促进学生体质健康的更有效的方法与策略。

4.学校发展。(1)2019年，我校在参加从化区“一校一品”大课间评比活动中获二等奖；(2)我校在武术教育融入课堂教育、兴趣小组、校园活动等环节后，学生参与2019年国家学生体质健康测试中合格率达99.61%，优良率达46.13%，优良率同比去年上升1.67%；(3)我校将武术教育融入学科教学，以丰富多彩的活动形式让学生感受到武术文化内涵，体验到武术魅力，让武术扎根于课堂，在课堂上焕发出生机与活力，促进了教育教学质量的全面提高，促使良好的校风、教风、学风和班风得以形成，为我校努力打造以武艺特色的优质农村学校打下了更坚实的基础。

四、武术教育促体质发展的下一步计划的扎实推进

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在以武术教育促进学生体质健康的发展工作中，我们取得了阶段性成果。任重道远，坚持以武术教育促发展还需要我们做很多工作。

今后，我们将立足校情，重点开展好以下工作：(1)继续让武术教育与学科整合，做到“武道促学”；(2)围绕武术套路特色体育活动，做好本课题研究工作，且两年内将研究成果应用于今后的实际教学工作中；(3)武术教育的延伸发展：在武艺特色的引领下，继续发展跳绳、田径、篮球、羽毛球等项目，打造体育全面发展的格局；(4)打造武术特色班级，如“洪拳班”“功夫班”等；(5)打造武术尖子队，树立学校武术尖子队榜样；(6)进一步丰富和完善课程体系；(7)“乐美”教育的延伸发展：在武艺特色的引领下，继续打造书艺、园艺教育，全面开花，培养学生具有形体美、仪表美、语言美、行为美、心态美。

总之，我们在今后的武术教育融入体育课堂教学中肯定还会面临诸多挑战。我们一定坚持以武术教育为牵引，结合体育学科甚至其他学科的发展，培养具有武术特长且全面发展的学生。