中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的探索

范会洋

(大同市体育运动学校 山西大同 037000)

汉语言文学是我国素质教育的组成部分，在素质教育里有着至关重要的地位。人们对中职院校的学生存有偏见，普遍认为中职学生人文素养偏低、文化成绩较差。因此，中职院校普及汉语言文学教育势在必行，通过普及汉语言文学教育，有效提高中职学生的整体文化素养。

一、中职汉语言文学教学中存在的问题分析

(一)教学模式刻板

中职汉语言文学教学，重点在于通过人文知识学习提高学生的人文素质。传统的汉语言文学主要是以教会学生汉语的理论知识、分析文章的结构、了解文章的思想内容为目的，而对教学文本中的人文思想不加以重视，使学生无法了解文章更深层次的人文情怀。这不利于学生人文素质的提高[1]。

(二)中职学生的学习兴趣不高

中职学生都有专业课的学习任务，汉语言文学并非是学生本专业的重点科目。因此，很多学生对汉语言文学知识的学习兴趣不高，甚至认为汉语言文学知识的学习对自己专业知识学习作用不大。汉语言文学教材中有很多课文需要学生重点背诵。对于背诵课文，很多学生都没有兴趣。因此，学生对汉语言文学的学习兴趣普遍不高。

(三)应试教育的限制

应试教育培养出的人才缺乏人文关怀，无法适应时代需求。在市场经济条件下，社会环境更加复杂多变。教育工作者只有积极寻找教学方法，改变学习者的学习态度，提高他们的人文素质，才能适应社会的发展。在分数教育和应试教育的影响下，学校仅靠课堂教学难以提高学生的人文素质。

二、中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的教育方式

(一)利用教材文本，以德育人

中职学校实施人文素质教育对提高学生个人素质有着重要作用，通过汉语言文学教学培养学生爱好文学、喜欢中国传统文化，从而培养学生成为具有较高人文素质的人才[2]。中职学校的汉语言文学教学，是让学生在教学活动中获得人文精神的熏陶，形成独特的气质修养。汉语言文学教材中的文学作品，大多是通过具体、生动的形象反映当时的社会生活。在这些教材文本中，学生不仅能够学习汉语言文学知识，还能够学习做人的道理。

比如，汉语言文学中重要的教学文本——《论语》，很多中职院校都会选择这一教学内容。汉语言文学教师要抓住《论语》中的教育意义，不失时机地对学生进行做人的教育，让中职学生通过学习《论语》，感受孔子的教育思想，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

(二)创设教学情境，以景化人

在中职汉语言文学课堂教学中，教师要精心创设情境，唤醒学生的情感，激活学生的思维，让学生进入愉快的学习环境中，产生丰富的联想和想象[4]。中职学生的人文知识素养参差不齐，每个学生的学习能力也不相同。在教学过程中，教师的教学方法就尤为重要。教师要依据学生的特点，采用合理的教学方式，让学生更好地理解课文内容。同时，教师要联系学生的生活实际，创设学习情境，让学生在真切体验中提高人文素养。

例如，教师在教学中讲到中国古诗词时，可以在课堂上组织朗诵会，利用《朗读者》这一模式进行教学，鼓励每个学生进行古诗词才艺展示，学会“用简单的方式呈现内心中最想表达的情绪，用发自心灵的声音朗读自己的梦想，感受文字的力量”。

(三)发挥主观能动性，以情动人

语言知识的学习是枯燥的。但是，语文知识的学习过程可以是丰富多彩的。教师在进行汉语言知识讲解时，可以让学生在理解字词句的基础上，理解诗文深层次的意境。教师可以利用诗歌这一独特的文学载体，在宽松的教学环境下，发挥学生的主观能动性，让学生进行情感朗读。学生充满激情的朗读，可以用心去感悟作者的情感，提高自己的人文情怀[4]。

三、结束语

综上所述，中职学校通过汉语言教学，可以提高学生的文化素养和文学素养。汉语言文学教学不但可以丰富学生的语文知识，而且还能促进学生其他专业的学习；不但可以提高学生的写作水平，而且还能培养学生的核心素养，对学生未来的发展也有深远影响。