农村高中物理教学中如何优化集体备课

陈海宁

(广西横县百合完全中学 广西南宁 530300)

教师和学生是课堂的主角。课堂既需要学生有良好的表现，也需要教师准备充足。因此，备课环节应该受到广大教师的重视[1]。物理是一门较难的课程，教师备课时会遇到很多的问题。有些教师认为要偏向实验教学，有些教师则认为要偏向理论教学。因此，统一教学意见也是集体备课中常见的一个问题。为了使集体备课得到优化，笔者根据自身的经验对此进行了总结。

一、农村高中物理教学开展集体备课存在的问题

(一)农村教师对集体备课的认识不够

在农村高中物理教学中，教师大多是个人备课，缺少集体备课的意识。这就使得在农村开展集体备课成了一件较困难的事情。另外，想要开展高效的集体备课，教师需要一段时间的磨合。但农村高中物理教师能够单独聚到一起的时间有限，很难实现有效磨合。即使开展集体备课，教师也往往只是单纯地坐在一起，简单地讨论，不能提出实质性的备课概念，使得集体备课越来越形式化。

(二)农村教师集体备课方法陈旧

集体备课是教师针对课程进行讨论的过程[2]，需要较长的时间才能总结出集体备课的方案。因此，为了节省时间，很多教师在开展集体备课时直接从网络上下载相关资源，且这些资料也不会真正应用到教学中。久而久之，此种集体备课就会导致备课结果缺乏新意。

(三)集体备课的开展缺乏系统管理

在农村地区，很多集体备课都是自发进行的，需要教师的自制力。但农村地区教师集体备课理念薄弱，很难高效地开展集体备课活动。学校缺乏专业的集体备课管理系统，导致很多教师在备课过程中模糊重点、应付了事，忽视了对上课环节的优化，忽略了对教学过程的探讨，最终导致高中物理课堂教学模式无法得到改进和提高。

二、农村高中物理教学中如何优化集体备课

(一)改变教师理念，提高集体备课效率

想要实现对农村高中物理教学中集体备课的优化，物理教师就要改变当前的一些消极想法，认识到集体备课的重要性以及能为物理课程带来的积极影响。学校可以组织教师进行培训，发放一些城市学校集体备课的成功案例，让教师直观地了解集体备课的优势。另外，为教师规定集体备课的流程以及需要教师完成的任务，使教师在集体备课中能够真正收获一些意见，才能提高集体备课的有效性，促进物理教学水平的提高。

例如，教师组长可以在网上搜集一些经过集体备课后有所改进的物理课堂视频，让教师了解通过集体备课后教学氛围、教学方法发生的变化，从中吸取经验，从而引导每一位物理教师充分发挥自己的主动性，为实现更好的集体备课贡献自己的力量。

(二)规范讨论内容，提高物理教学效率

在很多情况下，集体备课无法高效开展，是因为集体备课的内容不确定，教师在讨论过程中没有章法、没有目标，最终导致无法讨论出教师需要的结果。因此，在开展集体备课过程中，教师组长或者集体备课负责人可以先将教师的意见综合起来，再根据教师的意见开展讨论。

例如，有些教师认为应该优化上课环节，有些教师认为应该优化作业布置环节，这些都可以逐一讨论。对于优化上课环节，首先要了解当前教学中存在的问题。很多教师在上课时忽视实验的开展，过分注重从教材出发的理论教学，就会导致整个课堂氛围较为沉闷。经过讨论，教师一致认为应该适当增加实验，可以是教师演示、学生指挥的形式，让学生可以充分发挥自己在课堂上的主体作用，并在此过程中巩固知识。对于优化作业布置，教师需要先了解之前的作业布置情况，发现很多教师习惯于留书面作业，让学生做题、做卷子等。经讨论，教师普遍感觉此种方式会对学生造成压力，可以采取将物理与生活相结合的形式布置作业，让学生以自主探究为主要学习方式，既可以增加学生的课外活动量，又能让学生以积极的心态完成作业，达到教师布置作业的目的。

(三)完善管理系统，高效开展集体备课

学校要重视集体备课，从每门学科教师中选出一位学科小组长，定时组织教师集体备课。在集体备课活动开展过程中，小组长要做好引导工作，使每一位物理教师都能将自己的疑问、意见表达出来，最后总结出一套完整的备课方案。

三、结束语

总而言之，在农村高中开展集体备课对于提高教师的教学质量、促进物理教学水平的提高有积极的影响。虽然在此过程中会遇到很多问题，但只要教师共同努力，发现其中的问题并加以解决，就能提高集体备课的效率。