核心素养下的小学信息化教学研究

贡巧仁欠

（甘肃省甘南藏族自治州合作市第五小学 甘肃甘南 747000）

核心素养是以培养“全面发展的人”为核心的教育理念，包含文化基础、自主发展和社会参与三大方面。这要求教师在开展教学时要培养学生的学习能力；通过组织实践活动或模拟生活情境培养学生的实践能力；引导学生深入探索所学知识，提升学生的思想素质。在传统的教学模式中，教师会受到环境限制，在培养学生核心素养时力不从心。信息化教学可以打破环境限制，为教师提供优越的教学条件，促进教师教学质量的提升，最终促进学生核心素养的发展。

一、建立翻转课堂，培养学习能力

教师在开展教学时，可以利用信息技术建立翻转课堂，锻炼学生的学习能力。翻转课堂是指教师布置学习任务，设计教学视频，要求学生在课下自主学习，然后引导学生在课堂上讨论学习内容，完成课堂练习。翻转课堂考察的是学生的自主性，教师在建立翻转课堂时，可以利用信息技术设计趣味视频，吸引学生的注意，提高学生的自主学习效率。比如小学阶段的学生对动漫的兴趣比较大，教师在视频中可以加入动漫人物，以动漫人物的口吻提出问题，激发学生的兴趣；也可以在课堂导入环节设计或节选动画片段，吸引学生的注意。另外教师在利用信息技术设计教学内容时，可以充分发挥信息技术的特点，将一些抽象化、复杂的理论知识转化为直观的画面形象，降低学生的理解难度，提升学生的学习效率。除此之外，教师在设计教学视频时，还可以布置一些思考性问题，要求学生以小作文的形式作答，培养学生的逻辑思维能力。教师建立的翻转课堂，对学生思维的约束性比较小。因此，教师建立翻转课堂，不但可以锻炼学生的学习能力，还可以促进学生拓展性思维的发展，最终促进学生综合素养的提升。

二、设计微课视频，促进个性发展

教师在开展信息化教学时，可以利用信息技术设计微课视频，促进学生的个性化发展。新课改要求教师在开展教学时要面向全体学生，但是由于学习能力、基础水平的差异，学生之间难免出现差距。教师设计微课视频，引导学生在课下查漏补缺，可以促进学生夯实基础，引导学生进行个性化发展，最终促进学生综合素养的提升。

教师在设计微课视频时，可以从两方面出发：一方面是根据学生的具体需求，设计针对性微课视频，使学生在因材施教中提升学习水平；另一方面是整理每课的重点、难点，设计条理、系统的微课视频，为学生查漏补缺、巩固基础做好准备。在针对学生的需求设计微课视频时，教师可以充分了解学生的学习思维和发展方向，通过设计复习式微课或拓展延伸式微课促进学生的个性化发展。而在设计系统化微课视频时，教师可以借助思维导图的模式将各个知识点串联起来，培养学生的知识迁移能力。教师设计微课视频，进行个案辅导，有利于培养学生的学习自信，促进学生的综合发展。

三、丰富学习资料，提升文化素养

教师在开展信息化教学时，可以丰富学生的学习资料，促进学生文化积淀，提升学生文化素养。随着信息技术的发展，网络上的学习资源质量与数量都相当可观，教师在开展教学时，可以从网络上搜集并筛选相关资料，丰富课堂教学内容。在丰富学生学习资源时，教师要练就一双慧眼，善于发现网络资料中的教育意义，比如美剧中的文化节日、逻辑思维等等；并将这些资源充分融合到教学中，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。另外教师还可以从网络上搜索与教学内容相关的优秀教学视频，在课堂教学时展示给学生，提高教学质量。除此之外，教师还可以给学生推荐一些学习软件，引导学生自主学习，拓宽学生的学习范围，比如慕课软件，在这一软件上有各个学科的知识，学生可以选择自己感兴趣的知识进行自主学习。教师应用信息技术丰富学生的学习资源，不仅可以促进学生某一学科水平的提升，还可以使学生在融会贯通中提升综合能力，最终促进学生核心素养的提升。

综上所述，本文从建立翻转课堂、设计微课视频、丰富学习资料三个角度就如何应用信息化教学提升学生的核心素养进行了探索。除了以上三种对信息技术的应用之外，教师还充分挖掘了信息技术在教学方面的其他作用，丰富了教学形式，拓宽了教学思路。希望本文的一得之见，可以为信息化教学提升小学生的核心素养提供行之有效的建议，使学生在信息化教学中锻炼学习能力，提升文化素养，得到个性化发展，最终促进学生综合素养的提升[1-2]。