浅谈信息技术和幼儿园教育的融合

袁施静

（江苏省南通市沿河桥幼儿园 江苏南通 226002）

一、根据学习的内容选择信息技术应用教学

幼儿是祖国发展的希望，对此必须加大对幼儿的教育，使得他们能够在学校中健康发展，促进幼儿的个人发展，进而提升他们的全面能力。幼儿无论是在性格方面还是在思维方面都比较特殊，受到年龄的限制，幼儿的想象能力相当丰富，同时自我管理的能力相对较弱，他们难以辨别是非。因此在对幼儿进行教学的过程中应当不断的进行引导，使得幼儿形成正确的生活观念，向着正确的方向发展。在互联网时代下，信息技术相当发达学生幼儿们对网络的追求程度比较高，为了将课堂变得更加有趣，进而吸引着幼儿高效学习，教师就应该将信息技术更好的融入到幼儿课堂当中，这样幼儿的注意力就会集中在课堂上。幼儿教师根据学习内容选择信息技术进行应用教学，这样使得信息技术和幼儿教学内容更好的进行融合，提高课堂整体质量，促进幼儿的发展和进步。

例如，教师可以利用信息技术进行拓展幼儿的学习内容，使得幼儿通过课堂上的学习获得更多的理论知识以及实践技能，比如教师在带领幼儿幼儿认识动物的时候，教师就可以提取生活中常见的动物，然后将其制作成课件等。上课的时候为其展示并带领他们共同学习。但是对于幼儿而言这些知识对他们没有吸引力，教师就可以从网络平台上寻找相关的卡通图片，对课本上的知识进行补充和丰富，这样幼儿能够在课堂上获得更多的知识，并且教师从网络上下载一些相关的动画图片添加在课件上，这样使得整个课件变得更有吸引力。在上课的时候学生的注意力会放在有趣的课件上面，进而更加认真的认识动物。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作来进行学习。如在小班歌曲《小小脚印真有趣》的教学过程中，运用多媒体课件展示动画图片，让幼儿直观理解“小鸡的脚是尖尖的，走来有走去，竹叶撒满地，竹叶撒满地。小狗的脚是圆圆的，跑又跑去，梅花落满地，梅花落满地……”这段歌词的意思，再利用课件设置连线游戏，让幼儿动手操作，找一找相对应的小动物脚印，这些生动形象的视听效果，有趣创新的游戏活动深深地吸引着幼儿，从而达到了较好的教学目的。与此同时教师在课堂上不限制幼儿的想象，可以通过从网络上拓展的知识引导他们进行想象和思考，促进幼儿的逻辑思维能力的发展，同时激发他们对课堂的兴趣。

二、信息技术激活呆板教学

当前在对幼儿进行教学的时候存在很多的问题，问题的存在严重影响了幼儿自身的发展，对此必须积极解决教学过程中存在的问题，保证幼儿能够在健康的环境下成长。实际上当前的幼儿教育方式比较陈旧，幼儿教师总是受到传统思想的约束，不能够及时接纳课堂新型元素，导致学生的学习热情低下。对此教师应该及时接纳新型的教学元素，不断的创新自己的讲课方式，以此提高学生们的学习质量，当前的信息技术相当发达，教师应该在课堂教学的过程中引进信息技术，逐渐改善当前呆板的教学方式，使得整个幼儿课堂变得越来越灵活，为幼儿创设形象的情境，以此引导他们进行高效学习。

例如，幼儿教师可以通过信息技术对幼儿课堂进行装饰，引进情境化教学方式，使得幼儿能够在合适的情境中高效学习，进而得到能力上的提高。教师可以利用信息技术声音加工处理的功能，将教师的声色进行改变，这样幼儿听到不同寻常的声音就会引起他们的好奇心，在好奇心的引导下他们会一探究竟，进而一直认认真真的学习整个课程。此外幼儿教师还可以利用信息技术进行视频导入，组织幼儿观看一些有实际意义的动漫视频，幼儿对动漫相当感兴趣，当看到这些动画的时候，他们会发现其中的乐趣，通过动漫视频的播放幼儿能够学会实际生活技能，帮助他们形成健康的生活观念。教师通过信息技术将课堂变得更加灵活，成功的调动幼儿的上课热情。

三、通过信息技术丰富幼儿园的文化内涵

在素质教育的教学背景下，要求促进幼儿全面发展，实施幼儿教学有利于学生向着正确的方向发展进步，对此应当加强幼儿教育的管理。信息技术活跃于人们的生活中，对于幼儿教学而言，信息技术的存在在一定程度上推动了教育领域的发展。通过信息技术丰富当前幼儿园的文化内涵至关重要，教师不断的将幼儿涉及到的知识进行深化，使得幼儿体会到其中的真谛，进而更好的提升自身能力[1-3]。

例如，由于信息技术的广泛性，教师可以利用信息技术不断的丰富幼儿园的文化内涵，开展更多的文化小活动，促进幼儿的发展，比如可以为幼儿播放以儿歌为主题曲的歌舞片段，等播放完毕之后带领幼儿进行舞蹈学习，由于涉及到肢体运动幼儿会很主动的参与到其中，在幼儿进行训练的过程中教师可以对他们讲解一些文化知识，使得整个课堂变得更丰富。

四、结束语

综上所述，教师在对幼儿进行课堂教学时，要将信息技术结合进来，认清幼儿的现状，促进他们良好习惯的养成，提升学习能力，养成良好的生活习惯，使其灿烂的园内生活得以升华。