课程游戏化背景下幼儿园种植活动初探——以小班幼儿植物角种植为例

张天予

（江苏省苏州工业园区钟园幼儿园 江苏苏州 215000）

陶行知先生指出：“花卉是活的书，树木是活的书，鸟类，野兽，虫子和微生物是活的书。山，湖，海，云，雪和天体都是活的书。从中我们可以知道，大自然对于幼儿的成长具有非常重要的教育作用。我们可以不断的去探索自然角中所蕴藏的知识，并有效地使用自然资源为幼儿的教育服务，这对幼儿的成长是有很大帮助的。通过平时对我园自然角培育的观察探索，分享一些实践知识。

一、种植

我知道在早期的种植活动中，幼儿更多地参与了养育，而在活动前期准备中却很少参与。但是，在播种准备的前期阶段也蕴藏了许多教育价值。只有做好准备工作，幼儿才能对活动有基本的了解，并对进一步的探索感兴趣。

幼儿可以自主的选择想要种植的植物。可以让幼儿和父母讨论种植的内容。告诉父母想要种什么样的植物。家长则是先浏览相关资料，再给幼儿简单的介绍一下这种植物是否适合户外种植，然后共同决定是否选择。选择植物后，父母可以使用微信等方式进行线上沟通。选择同一种植物的家庭可以自动组成一个小组，一起来分享植物种植的结果。

确定种植内容并提前了解植物，通过读书、在线查询等方式，了解该植物的学名、注意事项、功能等，让幼儿参与到活动的准备中。同时，在了解了植物过后，幼儿将在整个栽培过程中将以针对性的方式照顾植物，并对植物的生长抱有期望。父母参与种植活动也是父母自己学习的一种方式，培养亲子间的感情。

我们早期的种植活动都是在班级门外的走廊里进行的。后来，幼儿觉得狭小的空间并不满足他们的需求。因此，幼儿建议把这些植物放在户外的灌木丛中。起初，我们都担心，炎热的阳光和大雨会破坏精致的植物。但是没想到却越发的茂盛。看来只有大自然才是最好的环境。

幼儿种植物的过程也经历了小心谨慎和大胆放手的过程。由于担心植物口渴，被吹倒和阳光照射，幼儿会经常去浇水除草，随着时间的推移，他们发现有太多人照顾他们，反而使植物更容易枯萎。他们开始逐渐的放手，发现它们仍然被风吹倒，但是被雨淋湿后还活着。他们在静静的观察和对植物的适当支持下发现了更多，探索了更多。

二、观察

观察是幼儿了解大自然的窗口。通过观察，幼儿逐步发现问题，提出问题，讨论问题并解决问题，逐步进入大自然的深处，并为探索世界打开了大门。

无论是植物的生长发育还是幼儿的观察，也没有时间限制。每时每刻都是观察的最佳时机。下午散步时，与幼小的植物交谈，来园和离园和小树苗打招呼，做户外早操时看看果实是否长出来。在这种观察的过程中，幼儿将发现的目光投向自然，不想错过任何自然变化。

让孩子说话，讨论拓展思维。幼儿发现植物的生长和变化后，他们迫切的想与他人分享并展示结果。这时，我们需要给幼儿一个表达的机会。为了与同龄人分享，幼儿有自己的交流方式，他们互相倾听并互相启发。我的土豆长出小芽来，你的小豆豆可以爬上竹竿；哈，她的胡萝卜有“白胡须”……我们交换着彼此的发现，获得了更多的收获，也在共同探讨，一起摸索着前进。

也可以向家人展示。来园离园是家长与孩子交流的好机会。家长可以利用这段时间倾听孩子对自然的理解，同时也是帮助孩子复习一天的实践和观察的好时机。父母听完孩子的讲述后，还应及时确认孩子的发现，发现问题以帮助改善，并鼓励孩子进一步观察植物的变化。

与自己对话。幼儿正在给植物浇水，只有西西蹲在她的马铃薯宝宝面前，自言自语的说：“我昨天已经给你浇过水了。我放学了再来看看你渴不渴吧。”当孩子遇到种植问题时，他会去进行思考。尽管答案不一定正确，但是给他一个独立思考的机会，他们将有机会进一步探索和发现。这也是孩子不断学习和进步的表现。

引导孩子思考问题，促进孩子的成长。幼儿在种植活动中积极发现的问题是有限的。因此，作为教育的支持者，教师应该给孩子提供一个“支架”，以使其继续向上发展。我们需要给孩子一个问题，让他们有针对性地去寻找答案。

三、记录

记录也是幼儿种植活动不可缺少的一部分。它帮助孩子巩固他们看到的，听到的和想到的。让幼儿对活动有一个完整的回顾，记录的方式也多种多样。

幼儿通常会用绘画的形式在植物生长日记中记录。由于他们的能力有限，父母作为种植活动的参与者，也要积极参加孩子的植物生长记录。对于植物的成长，父母可以帮助孩子以照片的形式进行记录，还可以用书面的方式及时将孩子的观察记录下来。通过这种图形和文字的结合，植物的生长日记也成为了孩子的生长日记。值得一提的是，幼儿的猜想也是其中的一项记录。

如果仅仅只有自己的探索，那么这种种植活动就没有很大的集体意义，幼儿的记录也可以进入集体。除了已经提到的自由表达的机会，例如同伴共享，家庭与幼儿的交流和自我对话之外，我们还需要一些集体展示来进行种植活动。在上午的谈话和生活空余期间，班级将给予幼儿集体展示自己生长的植物的生长情况和植物生长日记内容的机会，并与全班分享最近的发现和尝试。这是另一个记录的巩固，与其他孩子一起分享种植的好方法，并了解了其他植物的生长和变化。自然角的种植活动将自然带入钢筋混凝土城市，走进幼儿的生活，让幼儿在绿林中自由飞翔。它也给幼儿的教育带来了丰富多彩的生活。希望幼儿能在大自然中自由探索，也希望老师们能在大自然的角落里不断发展进步[1-3]。