高职高专院校辅导员职业能力提升路径研究

李 彤

（长春汽车工业高等专科学校 吉林长春 130013）

众所周知，高职高专院校的辅导员在班级管理中占不可或缺的重要地位。作为教育工作的承担人员，相比其他任课老师，辅导员不仅在课上和学生接触，课后也会和学生进行交流，影响学生的学习和生活。因而，需要提高辅导员的职业能力。然而，当前高职高专院校的辅导员其职业能力有待提高，长时间下去，必然不利于学生的长远发展。该文对高职高专院校的辅导员职业能力提升路径展开研究。

一、高职高专辅导员职业能力特征

当前，在社会主义现代化的时代背景下，高职高专院校应努力为学生日后的职业规划提供多元化服务，并在该种需求下，逐步提升辅导员的职业能力，使其可以朝着专业化、职业化的方向发展。其中，职业化是指在制度的保障下，为辅导员提供帮助，好让他们尽快提高管理能力，灵活处理各种问题，同时还具备较为明确的岗位意识。专业化是指对辅导员进行定期培训，提高其专业素养，从而尽快适应工作岗位，获得学生尊重。

二、高职高专院校辅导员的能力现状

（一）辅导人员的科研能力弱

由于辅导员在科研方面常常处于被动局面，加之科研能力弱，缺乏科研积极性，故科研水平受限。对于辅导员来说，只要从事该行业，应积极投入工作岗位，同时还应摸索出自己的工作方法[1]。辅导员要想做好辅导工作，不应盲目与被动，而应进行科学规划，不断提高主观能动性，只有这样，才能更好地胜任该项工作。

（二）工作压力大，职业优势不明显

最近几年来，国内高校招生数量增多，且规模大，因而，需要更多辅导员来辅导学生，致使工作压力增加，同时需要利用更多时间和精力用来处理事务，忽略了学生思想方面的指导工作。加上，辅导员年龄普遍偏小，而且科研能力薄弱，职业认同感低；若是从薪酬层面来说，工资待遇不遂人心；另外，职业能力亟待提高。

（三）辅导员地位低

因职业认同感低，高职高专院校忽视了辅导员的重要性，导致他们的地位低，有些管理人员甚至将他们当成打杂人员，认为辅导员可有可无，发挥不了作用。如此一来，辅导员难以真正发挥其价值，更无法创建专业队伍。

三、提高辅导员职业能力的对策

（一）调整高职高专院校辅导员的聘用标准

和高等院校相比，高职高专院校在录用辅导员方面门槛较低，导致辅导员水平不尽如人意。尤其是在人才激烈竞争时代背景下，高职院校日后的任务加重。针对上述现象，高职院校必须保证聘用辅导员的质量，严格控制源头，调整传统聘用标准与方式，以此来提高高职高专院校的综合实力[2]。

（二）健全辅导员的队伍结构

高职院校尽快调整辅导员架构，采取老带新、新老结合的方式，好让缺乏工作经验的辅导员尽快走上岗位。从职称方面来看，许多辅导员虽然为本科生，但也只是个初级职称[3]。鉴于此，辅导员应努力学习，不断提升自身实力，掌握更多知识，为全面提高综合素养。

（三）健全辅导员的知识结构

结合高职高专院校学生的特性，对辅导员的思想觉悟提出严格要求，要求他们及时处理学生生活与学习方面面临的问题，尤其是专业知识方面。所以，高职院校应将选拔辅导员的工作当成关键，建立健全辅导员队伍框架，同时依照不同专业，提高辅导员的综合素质。

（四）建立健全提高辅导员能力的相关制度

为进一步提升辅导员的综合素质，高职院校必须健全相关制度，并使其标准化。依照当地教育局颁发的文件，要求院校明确认知辅导员的地位、作用等，同时还应综合考虑他们的素质能力，提前明确岗位的职责，按照高职高专的实际情况，制定规章制度，目的是提高辅导员的职业能力，与此同时，还应健全相关体系，创建辅导员队伍，保证他们正常开展工作。

（五）完善提高辅导员素质能力的培训制度

当前阶段，高职高专院校必须完善辅导员培训制度，采取合理、科学的方法，提升辅导员的素质能力。具体做法如下：起初，高职院校应在辅导员上岗之前进行培训，特别是应届毕业生，为让其尽快上岗，应给他们提供大力支持，让其明确岗位职责；其次，对于在职辅导员而言，应定期给他们提供再教育机会，比如可以参加调研会、专家讲座等，推动教育领域的交流；再次，采用奖励措施，鼓励辅导员再教育，例如取得和教育管理、政治教育等有关的学历，会给予相应奖励，从根本提高辅导员队伍的思想政治教育水平。

（六）完善辅导员评价机制

为科学评估辅导员，提升他们的素质能力，高职院校应制定高效、合理的评估机制。比如从岗位分工、具体工作流程等层面制定评估制度，保证评估体系科学。当然，必须将考核流程具体落实，确保公平公正。考核期间，不光需要依照结果来进行判断，还应将结果与过程相结合，最终才能得出判断。最后，还应将辅导员的薪资、绩效和评价结果相挂钩，只有这样，才能真正调动他们工作的积极性。

四、结束语

综上所述，为组建专业水平高、综合素养高的管理队伍，高职高专院校应结合实际情况，依照专业、个人能力等对辅导员展开分类，定期和他们进行沟通，找到存在的问题，并及时解决，目的是让辅导员积极做好学生的思想政治教育工作。当然，辅导员也应努力提高自身的职业能力，充分挖掘潜力，增强责任感和归属感。