基于读写结合的初中英语阅读教学探究

许其忠

(福建省厦门市内厝中学 福建厦门 361000)

对于初中阶段的英语教学，新课标要求重点培养学生的综合语言运用能力，从而提高学生的英语核心素养能力。听、说、读、写是综合语言的核心要素，相辅相成。其中，阅读是语言输入的重要来源，是学生获取词汇、语言结构、功能知识和技能及体验情感，培养学习习惯和文化意识的重要途径。写作是输出的重要方式，也是综合语言运用的一大重要表现，所以应该做到二者的有效结合，如此既可以提高学生的阅读能力，又能提高学生的写作表达能力，实现双重教学目标。

一、初中英语阅读教学中读写结合存在的问题

（一）阅读与写作的时间分配不均

对于初中生的学习时间分配上来说，学习时间紧且学习任务重。如果要做到读写相结合，教师首先要考虑读什么、怎样读，读后应该怎样写，但现在教师并没有在课前将阅读和写作的重点、时间等进行分配。在课上阅读讲解时并没有区分侧重点，所有内容都讲得面面俱到，使学生产生疑惑、分不清阅读中的主次。对阅读的讲解时间过长，留下的写作时间就很少，时间分配不合理，出现“瘸腿”现象[1]。长此以往，会使写作成为可有可无的过场部分。反之，部分教师对于阅读的铺垫时间不够，直接进入写作部分，缺少语言结构的支撑，没有获取阅读中的素材信息，使学生在写作时无从下手。无论是哪一种方式，都不利于进行阅读教学。

（二）教学方式传统，学生兴趣低

由于教师的个体差异性很大，所以教学效果也会有很大不同，有部分教师对教学方式进行了创新，但仍然有多数教师以传统教育形式授课，缺少创新性，无法有效刺激学生的英语学习乐趣。教师在讲解时过度依赖课本，只是照本宣科，单一地引导学生对阅读和写作进行分开练习，而且读写内容过于片面[2]。这样的传统读写模式会使学生丧失学习乐趣，对于阅读只是要求学生朗读并未要求深入理解，对于写作也只是单纯地写单词和句子，并没有运用语法结构等进行整篇文章的撰写。这样的传统教学，很难激起学生的阅读兴趣。

（三）阅读和写作中缺少技法的指导

阅读和写作中都讲究技法的理解和运用，而教师在讲解时只是注重教学效果，并没有传授技巧。在阅读中会遇到生词、长难句等，都需要教师进行指导，告诉学生猜词、预测的阅读技巧。但在具体实践中，没有对学生进行规范化阅读指导，在阅读中缺少技巧，就会影响阅读质量，间接影响写作质量。阅读中缺少技巧，积累不到阅读与写作的经验。

二、初中英语读写结合教学策略

（一）合理安排内容，优化教学设计

针对阅读与写作分配不合理的情况，教师需要在课前对阅读与写作双重教学任务进行精心设计，合理安排读写的分配。阅读是为写作打基础，写作是检验阅读的有效方式。因此，在初中英语教学中，教师不能将所有课上时间都用来进行阅读理解的分析，而把写作留到课后。所以，要在课前对课程进行设计与分配。比如，在九年级第一单元的课文阅读中，讲解“How can we become good learners？”时，可将阅读部分分为精读和略读两部分，精读时，通过阅读整篇文章，能充分理解上下文的结构内容、语法运用、背景知识等。略读时快速浏览文章结构，找到段的开头句，理清段落中心句，简单理解文章框架结构，为以后的写作锻炼提炼文章大纲的能力。

（二）引入多媒体，激发学生阅读兴趣

在信息化时代的今天，多媒体教学逐步走进课堂，成为教学趋势，在初中英语阅读教学中利用多媒体能很好地调动学生的学习积极性。比如，在“What are the shirts made of？”的阅读教学中，教师可利用多媒体展示衬衫的制作工艺，使学生了解衬衫的各种材质及制作过程。通过真实场景让学生感受到阅读内容，激发学生的阅读兴趣。同时，教师可以在学生观看视频的同时为学生补充还未学习的生词等，慢慢积累，为学生后续的阅读奠定基础，做好铺垫。

（三）掌握技巧，立足阅读进行仿写

对于阅读与写作技法的教导，需要教师通过日常的练习指导帮助学生积累经验，由于初中生对英语语言的掌握还尚浅，对于英语阅读的结构布局理解还不透彻，导致在写英语文章时结构混乱、内容枯燥。所以，教师应积极引导学生在课后结合课本的阅读进行仿写，如阅读“I used to be afraid of the dark”后，教师可组织学生对其进行仿写或在此基础上进行续写，模仿其句子结构和语法的运用，既能将阅读知识运用到写作中，又能提高写作能力。

（四）鼓励课外阅读，写读后感

目前，初中生的英语写作非常空洞，没有深意。教师首先可开展课外阅读，丰富学生的知识层面，然后鼓励他们在读懂文章的基础上写出读后感，这样学生不仅可以在阅读中体会作者情感、积累语言素材，还能在写作时发挥自身想象、积极创新，从而切实促进学生写作水平的全面提升。比如，阅读“Sad movies make me cry”后，教师可指导学生阅读一些关于“Sad movie”的文章，根据阅读心理写读后感，使文章有新意，让学生的阅读能力和写作能力共同提高。

三、结束语

综上所述，英语阅读和写作是不可分割的整体，二者密不可分，相辅相成。这就需要英语教师摆脱传统教学理念，将多媒体引入教学，合理安排课上时间，在课后引导学生总结积累阅读技巧，以读写相结合的模式提升学生的英语核心素养，并为学习其他学科的学习奠定坚实基础。