初中体育素质教育的开展方法探究

文杨 毅

一、初中体育开展素质教育的重要性

毛主席曾经说过，身体是革命的本钱。对于处于紧张课业压力的中学生而言，健康的身体、坚强的意志都是未来发展的根基，初中体育开展素质教育旨在借助体育活动培养学生的综合能力，塑造学生坚韧的品格，使学生在完成体育知识学习的同时，得到体质、思想、情感、行为上的转变。因此，初中体育开展素质教育尤为重要。

二、初中体育开展素质教育的实施策略

（一）立足学生发展，科学设定教学目标

在传统的体育教学中，教师往往将关注的重点放在考核体育项目的练习上，忽视了体育教学是提升学生综合能力的载体。因此，素质教育理念下的初中体育教学要充分发挥出学科特点，既要帮助学生掌握体育知识，提高学生的运动技能，也要有意识地培养学生的心理承受能力、接受能力、反应能力等综合能力，使学生得到全面发展。教师在开展体育教学时要树立起正确的教学观念，立足学生的长远发展，科学合理地设定课堂教学目标，使学生得到因材施教的指导。教师可以将学生划分为不同的层次，针对不同层次的学生设定不同的教学目标，比如，第一学期体育达标测试中发现有一部分学生未能达标，针对未能达标的学生，教师可以设置不同的教学目标，如训练量、训练难度、考核难度都进行相应的调整，既要保证学生能在努力训练中顺利完成既定的教学目标，体会到体育练习的成就感，同时要逐步提升学生的运动能力和运动技巧，使学生能在潜移默化中与其他学生看齐，顺利完成整体教学目标。

（二）渗透思想教育，提高学生内在动力

初中阶段的学生处于生长的青春期，这个阶段的学生开始形成自我意识，渴望得到他人的理解和尊重。因此，在初中体育教学中，教师要充分激发起学生的主观能动性，使兴趣成为学生积极参与体育学习的不竭内动力，使学生积极主动地参与到体育学习和练习中，从而实现体育素养和综合能力的提高[1]。教师在开展课堂教学时可针对学生的实际学情，有意识地渗透思想教育，比如有的女同学怕脏怕累，认为体育训练又累又枯燥，常常在体育练习中半途而废，对体育训练存在抵触和排斥心理，针对这种情况，教师可以讲述名人体育事迹为学生渗透体育精神，树立体育榜样，增强学生的意志力和攻坚克难的信心，同时对学生付出的努力及时给予肯定和鼓励，用激励性的语言引导学生逐渐消除对体育训练的抵触和排斥心理，使学生在体育训练中感受到满足感和成就感，从而滋生出体育练习的内在动力，为提高学生的综合能力和素养奠定坚实的基础。

（三）强化体育规则，注重人格品质培养

在初中体育素质教育过程中，教师要注重对学生人格品质的培养，使学生在体育学习中不仅学习到体育知识，同时形成优秀的品质和高尚的人格。体育训练离不开学生之间的团结协作，也无法避免地会出现一些碰撞，教师要在教学中持续渗透“友谊第一，比赛第二”的体育观念，引导学生在学习和训练过程中互帮互助、取长补短，实现和谐相处、共同进步，使学生树立起团结协作的观念，不仅关注体育训练结果，更关注体育训练过程，促进学生优秀思想品质的形成，为学生未来的发展起到积极的促进作用。同时，教师也要在体育训练中强化学生的规则意识，避免学生出现投机心理、损人利己的行为，使学生既能通过体育教学强化竞争意识，同时强化合作精神，使学生得到身心健康的全面发展。

（四）开展特长培养，促进学生个性发展

在初中体育教学中总会遇到一些身体素质、运动能力好的学生，这类学生仅凭常规的体育课程难以充分发挥出自身的潜能，教师可以在教学过程中有意识地对这类学生提出更高的要求，对学生开展特长培养，进行针对特长的专项训练。在征得学生和家长的同意后，教师可为学生设计针对性的训练计划，挖掘学生的身体潜能，使学生在正常学习文化课的同时，能利用体育课和课余时间进行特长培养，拓展学生的成长空间，为学生的未来发展提供更多发展方向，促进学生的个性化发展。比如，有的学生爆发力和运动能力都非常好，教师可以有意识地加强学生的短跑练习，通过针对性的练习、阶段性的测试，使学生的体育特长得到有效发挥，积极促进学生的个性成长。

三、结束语

在初中体育教学中实施素质教育，需要教师有意识地引导学生充分发挥出自身的主体作用，发展自己的兴趣、特长，并持续在教学过程中渗透体育精神、合作理念，使学生在提高自身身体素质、运动能力、运动技巧的同时，得到个性化的发展和综合能力的提高。