高中英语读写整合教学模式探析

徐小霞

(江苏省泰州市姜堰区张甸中学 江苏泰州 225527)

在素质教育背景下，高中英语的教学总目标是让学生在学习英语的过程中逐渐发展自己的学习能力和合作学习能力，逐步提升学生的口语交际能力，使学生掌握英语学习方法。高中英语读写整合旨在引导学生在阅读过程中积累写作素材，用自己掌握的英语知识表达自己的内心想法，在和同学交流和分享信息的基础之上提升自己运用英语词汇进行交际。为此，高中英语教师必须重视英语阅读和写作的结合，让学生能够完成英语知识的输出和输入。

一、以话题为导入，实现文章阅读和写作的结合

在整合学生读写技能的同时，教师最重要的是要把握好教学环节和教学方案，只有在合理的教学模式的带领下，学生的读写技能才能得到有效整合[1]。笔者认为，整合学生读写技能的第一个环节，就是通过话题作为导入实现阅读和写作的教学，为此，教师要注重导入方法，尽量选择学生感兴趣的阅读材料，引起学生的广泛讨论，吸引学生的注意力，为学生的以后的写作提供肥沃的土壤。比如，学习“Traveling”这一单元的时候，笔者让学生围绕这个话题进行讨论，让学生聊一聊自己在旅行中遇到的人或事，反思一下旅行带给自己眼界上的变化和心理上的成长。笔者发现，学生对这个话题都非常感兴趣，而且积极讨论，和同学交流自己旅行中的所见所闻。为了让学生积累写作素材，我还向学生展示了来自微信公众号的高中英语旅行话题佳句：

1.With the development of economy， there are more and more private cars and traffic jams are getting heavier and heavier. As a result， traffic accidents occur friendly. Bear in mind that the traffic regulations are of great importance to road safety.

2.Looked on the Yangtze river， this beautiful old city has a popular tourist attraction now.

3.As is known to us all， Mountain Hua Shan is famous for its breathtaking collapse and it's unique characteristics.

……

通过阅读和掌握这些关于旅行的话题佳句，学生在以后的写作练习中遇到类似的问题时就可以引用或替换其中的场所或者地点，不断充实自己的作文内容。

二、加强学生的读后研讨和对文章的阅读分析

在对学生进行读写技能整合训练的第二个阶段，教师还要让学生进一步了解文章的内涵信息，品读英语素材，感受文章作者所传达的思想感情[2]。为此，教师可以加强学生的读后研读，让学生仔细研读文章的内容，谈一谈自己的读后感。比如，在英语学习过程中，学生经常会遇到一些与外国文化相关的文章，为此，笔者抓住了每一次学生与外国文化相接触的机会，致力于通过阅读和写作结合的方法，为学生梳理文化意识的概念以及文化教学的发展历程，逐渐培养学生的文化意识。

在具体的实施过程中，为了整合学生的读写技能，笔者采用多元输入的方法，包括新闻、流行音乐、美国电影、外国综艺等，为学生呈现不同地区的文化。例如，学习“Good Manners”这一单元时，我为学生找了几段不同国家的综艺，让学生找一找这些国家在打招呼、告别和人际交往上的异同，然后让他们学习和模仿其中的片段，感受一下外国人的交往方式，并让学生就视频中的相关段落，用英语组织自己的写作内容。此外，笔者还聚焦于特定语境的碎片式阅读，教材中每一个单元都有一个特定的语境，并且涵盖了人和人、人和社会、人和自然的三个方面，涉及多个学科领域的内容，这些都为学生提供了充足的语言素材。因此，我经常让学生通过碎片式阅读来整理和积累英语特定语境下的表达方法和表达技巧，这样，学生在阅读文章的时候，就能有意识地抓住不同文本的写作特点。通过这样的方式，学生的英语水平不断提高，英语综合素养也得到了发展。

三、指导学生进行写作实践，加强对学生的写作评价

为了有效整合学生的读写技能，教师还可以让学生对精读的短文进行透彻的分析，准确把握文章的主旨和内涵，并对学生的分析进行评价，有效提高学生的阅读能力。因此，读写技能整合的第三个阶段就是指导学生进行写作实践，加强对学生的写作评价。具体来说，教师在学生完成阅读之后，可以让学生从不同的角度、不同的方面，具体地写一写自己的感受，充分利用自己掌握的英语素材，合理添加自己所积累的名词佳句。为了激发学生的写作和阅读兴趣，教师还要积极对学生的写作进行评价，让学生认识到自己在写作上还有哪些方面的不足。为了有效提升学生的读写能力，教师还要为学生讲解读写技能整合的方法，让学生在阅读过程中学会写作，在写作过程中提升阅读能力。

四、结束语

综上所述，在传统的英语教学过程中，虽然大部分教师没有认识到阅读技能和写作技能有效整合的重要性，但随着素质教育的不断发展，一批又一批的年轻教师们大胆突破传统理念，大胆创新教学方法，通过自己的实践证明了，整合读写技能教学，对提高学生的英语综合实力有重要作用。所以，为了促进学生的全面发展，高中英语教师要不断学习，合理整合读写技能教学，为学生的英语学习保驾护航。