基于核心素养的高中政治生活化教学研究

黄锦波

(广西壮族自治区南宁市宾阳中学 广西南宁 530400)

政治是一门基础理论知识学科，它所涵盖的知识内容比较全面又比较复杂，如果在教学上过于单调，学生对政治科的学习就会缺乏兴趣。政治学科对核心素养的培养有一定的基础性，能够让学生树立正确的人生价值观，所以老师要重视政治教学方式，利用生活化教学提高学生的学习兴趣，保证学生在政治学习中获得良好的素养，提升学生的道德水准，培养学生的爱国情怀。

一、高中政治生活化教学的优势

（一）能够充分激发学生对高中政治的学习兴趣

将枯燥的政治书本内容与学生密切相连的生活结合在一起，通过学生经历过的事情或者体验进行教学，能让学生认识到政治与身边生活的关系，能推动学生对政治学习的兴趣和信心。政治学科培养学生的政治素养，让学生有一个良好的道德品质和法律意识，这不是为了应付教学目标，而是要学生学以致用，在日常生活中也要严格按照政治上的要求来做。这样的教学能让学生产生好奇心，对政治学习更加充满动力，进而培养出高素质的人才。

（二）能够让学生更加容易掌握政治书上的知识

政治教材中大都是大片大片的文字内容，学生学习起来不能保持持久的兴趣，而且还有很多理论知识需要学生记忆背诵。老师在教学中如果只是一味地让学生死记硬背，不去深入了解和理解内容，学生的学习能力就会下降，对政治的学习兴趣也会下降，导致政治教学进度缓慢，教学质量达不到预期目标，对学生的道德修养起不到应有的作用和帮助。生活化教学能让学生加强对政治知识的理解，拓展政治知识的内容，能使学生轻松掌握政治理论知识。例如，在高中政治必修一第二课《影响价格的因素》中，学生不能清楚掌握为什么在不同的时间和地域下，一件商品的价格会变化较大。拿这次疫情来说，某地区平时几块钱的白菜涨到四十元，但依旧有人购买，这样的教学内容，学生在实际生活中有所了解，他们对此的学习信心和掌握能力就会提升，这节课的教学就会更加顺利[1]。

二、核心素养下高中政治生活化教学策略

（一）时刻更新教学方式，将书本知识与生活相联系

老师在教学中要提高学生的学习兴趣就需要将生活引入教学。例如，学习人教版高中政治必修三第三单元《中华文化和民族精神》时，可结合2020年七一建党99周年，99年不忘初心，牢记使命，一如既往。心怀梦想，方能行远，是我们民族精神的深刻内涵。99年前国家百废待兴，到成为世界上最大的发展中国家，国民经济快速发展，人民生活日益富足，国际影响力显著增强，这就是民族精神的巨大推动力。老师要通过实际的生活例子对学生进行教育，让学生从生活中感受到政治的存在，明白政治在每个人的身边，有很深远的意义。从这些实例中激发学生对祖国的热爱，使之努力奋斗，成为国之栋梁[2]。

（二）围绕生活进行体验，激发学生的思维能力

现在出门带现金的几乎很少，人手一部手机，不管买什么都是直接一扫手机支付，极为方便。上课所用到的多媒体、白板，包括学生回家用电脑打游戏，购物这都是高科技产品，这是与生活相关的内容。在讲授高中政治必修一第四课《生产与经济制度》时，老师可以先进行提问：现在我们可以享受到哪些高科技所带来的便利？古时候，为什么人们不能在家购买衣服，为什么不能在相隔万里之下进行对话呢？先吸引学生的注意力，开阔学生的思维能力。通过问题导入让学生明白消费和生产之间的关系，古时候没有生产手机所以古人不能用手机购物，而现在手机的存在和发展、功能的多样化，使人们可以利用手机方便生活；古人只能飞鸽传信，现在却能用QQ、微信来直接交流；飞鸽传信和微信都是交流工具，但速度却大不一样。通过这样的思考明白生产决定消费对象的消费内容、消费方式以及消费的质量和水平[3]。而且生产和消费的关系是密切的，学生都爱吃零食，生产的零食引起学生想吃的欲望，那么生产就是为消费创造动力，没有生产就没有消费。另外，消费是生产的目的，就像被淘汰的万能充电器，这是不被人们需要的，所以停止生产。教师要通过生活中的实例推动学生的学习兴趣，让学生的核心素养得到提高。

三、结束语

综上所述，生活化的教学方式可以让政治学科核心素养的培养变得简单轻松。老师要专注培养学生核心素养，高中政治生活化教学，能让学生在掌握学科知识的同时，获得全面发展。