疫情背景下对学生居家学习课程设置的考量 ——以泸州市广营路小学校为例

刘正芬

(四川2019国培小学骨干校长班学员;泸州市广营路小学校 四川泸州 646000)

按照教育部党组印发通知要求，在因疫情延迟开学期间，各中小学要努力推进“停课不停学”，组织好学生居家学习活动。“停课不停学”作为特殊形势下一个全新的课题，既体现了教育领域在全国突发公共卫生事件中的责任与担当，也考验着每一位教育人在危机处理中主动变革的勇气和智慧。

主动变革落实到“一校一策”的系统思考中，核心问题是，学生居家学习，究竟教什么，学什么？换句话说，能不能将学生在校课程简单移植到居家学习使用？如果不能，又该作出怎样的考量，使学生居家学习课程能科学“变身”，为后续的“怎么教、怎么学”以及“教得怎么样，学得怎么样”等问题配置“开锁密码”？解决核心问题，各地的“一校一策”必然共性与个性并存。其中，泸州市广营路小学力图科学设置学生居家学习课程，让“停课不停学”效益最大化。

一、课程内容设置“五育”并举，促进学生全面和谐发展

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其核心内容是落实“五育”并举，实现立德树人。在常态化的教育教学中，将“五育”并举，作为实现立德树人根本任务的必然路径，作为落实素质教育的基本保障，作为促进学生全面和谐发展的实践平台，这已然成为广大教育人的共识。而现实中，德育失“真”、智育失“准”、体育失“时”、美育失“态”、劳动教育失“落”的五大偏差也往往令人扼腕，急需找到纠偏的良方。从这个意义上说，今天的疫情给教育带来的是一场双重大考，考验的不仅是“不停学”，更是“不停好好学”。从理性上思考，多难不能兴邦，但灾难不可避免时，就要有“化”难兴邦的智慧。应该看到，学生居家学习，在客观上为“五育”并举从时间、空间、课程资源等方面提供了大可作为的广阔天地，善用，则“危机”可变“契机”[2]。

基于这样的认知，广营路小学精心筹划，挖掘梳理，尽力平衡德智体美劳五个方面课程内容。一是“全民抗疫”德育课程求“全”。比如，召开“线上朝会”，通过“云旗台”举行升旗仪式，开展“用画笔‘绘’聚抗击疫情的精神力量”绘画征集活动、战“疫”时刻致敬逆行先锋的线上寻访活动、点赞“疫”中文雅学生、雅正家长等项目主题教育活动，同时引导各学科始终把握“德育为先”的核心使命，在教学中融入生命教育、心理健康教育、公共安全教育以及爱国主义教育，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的疫期大德育工作格局。二是文化学习课程求“精”。充分评估在线教学客观条件、学生自主学习能力、通信条件等各方面的影响因素，对线上教学内容进行重组、优选，做好详细的在线教学方案，通过微课、直播或资源包任务学习，推动在线教学，指向学生情智发展。三是体育锻炼课程求“活”。为了落实每天一小时的体育锻炼，体育教师根据不同学生居家条件，推荐适合学生练习的运动项目，通过讲解、示范和督促，确保学生无论居住于何种环境，都能得到个性化的有效锻炼。四是美育课程求“特’。学校借此契机继续做好近年来全校铺开的“口风琴”和“古诗文诵读”两大校本特色课，每天20分钟的口风琴练习和20分钟古诗文诵读是每个孩子的必修课，同时特别鼓励家长和孩子一起诵读小本教材《中华古诗文考段读本》中的古诗文，共同准备参加新学期的考段活动。五是劳动教育课程求“实”，建立不同年级学生“一日家庭劳动清单”，大力推动每日“亲子厨房”项目学习任务的落实，引导学生在家长的指导下自主劳动，定期晒出劳动成果，真切体验劳动的艰辛与快乐[3]。

二、课程资源联动整合，家校共育

“大课程观”认为，一切能给学生提供实践与成长的机会，即为课程资源。在常态教学环境下，不仅是教师、教材、活动、经验，家庭教育也是重要的课程资源。在延迟开学期间，课堂转移了阵地，从教室到书房，从操场到客厅，师生改变了交流方式，从近距离面对面到远距离一线牵，这个没有先例可循的特殊课堂比任何时候都更加迫切需要课程资源的整体联动，更加迫切需要家校之间携手共进。

广营路小学通过三个“强化”，努力提升家庭在学生居家学习中的作用，让家长和教师成为平等的管理者，让家庭和学校建成目标步调一致的“停课不停学”发展共同体。一是强化宣传。学校延迟开学方案出台后，及时将线上学习意义、开学时间、作息时间安排、课程设置及相关要求等重要信息及时制作成告家长书推送给每一位家长，并由班主任逐一沟通释疑，师生家长共同明确目标，树立信心，为线上学习做好充分准备。二是强化指导。抓住学生居家学习对家庭教育的强烈需求，聚焦不断生成的家庭教育难题，在家长的手机app电子教材下载，在线操作以及管理方面开展家庭教育专题学习会，提高家庭教育的质量和水平。三是强化激励。各班级建立面向家长的考核激励机制，引导家长担任好“特殊课堂”的三种角色，包括：当好“生活委员”，做好相关物质准备，为孩子布置好有“教室感觉”的空间；当好“纪律委员”，将对孩子的监督管理作为底线要求，在孩子作息时间的遵守、手机电脑电视的管控、线上学习的有效时间、学习任务的完成、每日健康报告等方面按照纪律要求尽到监管责任；当好“学习委员”，积极主动组织带领孩子参加各种亲子课程，在学习、作息、娱乐、反思等方面做孩子的榜样，身体力行，影响孩子不断增强自我管理与自主学习的能力，不断提升居家学习的自觉性和自律性。