探讨中职建筑工程施工专业学生管理的方法

文/宾 林

建筑工程施工专业将来的工作环境往往流动性大、专业性强、层次结构多等，加强引导这类学生提高个人能力、自我管理显得尤为重要。建筑工程施工班的班主任应给他们梳理一下职业生涯规划、管理好这类学生，正面引导学生认清自己今后的个人发展、个人定位。

一、初中毕业生的管理

初中毕业就读中职学校建筑工程施工专业的学生，往往行为习惯差、性格古怪、思想简单，有些学生只是为了“混”一个毕业证，甚至还有的学生抱着来试一试的态度报读建筑工程施工专业。建筑工程施工班的班主任应给他们梳理一下职业生涯规划、管理好这类学生，正面引导学生认清自己今后的个人发展、个人定位。首先，让他们了解建筑工程施工专业到底做什么。建筑工程施工专业将来的工作环境往往流动性大、专业性强、层次结构多等，加强引导这类学生提高个人能力、自我管理显得尤为重要[1]。

二、辍学再就读学生管理

辍学现就读学生行为习惯差、个性强、抗压能力差、心理等方面存在这样或那样的问题，班主任应对辍学再就读中职学校建筑工程施工专业学生正面进行思想引导、纠正行为习惯、心理疏导。可让这类学生担任班委，有事可做，同时经常进行思想沟通、对专业上的疑惑及时解答、多进行专业技能实际操作能力培养，注重兴趣能力培养。

讲解一些工程实际管理案例该如何处理，让其换位思考该如何解决，注重以理服人的教育方式。将认清今后如何发展、如何就业等内容融入具体的班级管理中，了解清楚每位同学的特性，对不同学生采取不同的管理方法。辍学学生的年龄普遍偏小，教师应引导他们什么年龄就应该做什么样的事，如“你还没有成年，应该好好学习知识，认真努力地考一个大学，这样起码可以学到一些其他地方学不到的东西。也许会改变自己的人生轨迹。”

三、个性差异学生管理

中职院校学生存在个性差异，不管是中职班主任、科任老师还是学生家长，都无法完全改变这个事实。优秀的教育工作者要用爱去面对他们[2]。

教育学家先贤孔子首次提出“因材施教”的科学教育指导思想。所以，我们不能刻意强求每一个学生都优秀，没有两片一模一样的树叶，何况我们是充满无限生命力的人呢？

中职学生的很多心理方面都远不如其他普通高中的学生，但他们同样渴望成功，同样渴望他人的热情表扬和热烈掌声呢。对此，教师要把专业知识传授给每一个孩子，并且，只要付出耐心，会发现每个孩子都有闪光的地方[3]。

四、失业再就读学生管理

失业后再读中职职业学校的这些学生，首先他们经历过当今社会上的一些事，或许是对以前的工作不是很满意，想通过再次读书改变自己的命运，改变自己的职业生涯。针对这类学生可采取如下管理措施。

（一）明确可考取建筑工程施工专业岗位证书

这类学生相比社会上其他人员有优势，针对这类学生，要向其明确可考取的施工员、测量员、质量员等八大员岗位证书，帮助其树立学习目标。

（二）在校进行工种操作提升技能

在校期间先后进行钢筋工、砌筑工、抹灰处理工等多学门工种课并进行专业练习，实现专业理论与工作实际相结合，熟悉整个工作流程，提升技能。

（三）参与行业实践

失业后想再读研的中职生可以利用周末、寒暑假等节假日到当地企业进行中职见习，也可申请组建企业团队共同进行企业实践。

（四）参与技能竞赛

可鼓励失业再读中职生参与与专业相关的各级各类竞赛，改变传统的纯理论教学方式，使其体会到山外有山，人外有人，同时提升实操能力。

综上所述，中职建筑工程施工专业学生管理需要从不同方面进行，同时加强与企业、行业结合进行管理，加强对学生个体身心发展特点的管理，不能用固定模式管理学生。特别是失业再就读学生，需从岗位证书、工种能力训练、行业实践、技能大赛等方面对其进行教育管理。