魅力山市 “善美”结合

陈雪芬

摘 要：随着教育事业的迅猛发展，德育愈发受到人们的重视。要想有效践行德育教育理念，需要有一个特色课程来引领，进而为培养学生养成良好的的德育观念奠定基础。基于此，本文针对“崇善教育”理念与践行思路进行探究，望具有参考价值。

关键词：德育;崇善;路径;思考

一、缘由及目的

（一）善的尺度，是人类社会的第二个尺度

在一个确定的社会历史时代，除了“遵纪守法”，凡是符合当时社会普遍公认的价值标准和社会规范的行为活动，就被社会公认为是合理的、正当的，因而是善的;反之，则被认为是失理、失范、缺德的，因而是恶的。遵循善的尺度，是使人们之间以及个人与社会之间的关系得以调整，也是人的社会活动的重要保证。

（二）教人求善，是学校德育的基本职能

最近十几年，道德问题正日益凸显，成为人们关心的重大问题，也使学校的德育面临极大的挑战。改革开放之后，以拜金主义、享乐主义、“以我为中心”的自私功利等为人所摒弃的落后道德有了市场，且正影響着年轻一代，对道德滑坡问题的讨论也此起彼伏。教人求善，就是培养人的道德人格。

二、前期研究基础

我校其前身可追溯到三十年代的崇善私塾学堂。2012年，学校立足历史之根，以“崇善”为核心文化，以“崇善教育”为主线，在办学特色项目的确定与培养上做了一系列的实践与探索，历时7年有余。学校以“上善若水，臻于至善”为办学理念，以省干训课题《薄弱学校教师“微发展”培训模式的建构与研究》、台州市重点课题《“五颗心”微体验打造校园善文化的行动研究》为引领，尝试将“善文化”渗透到每一项活动中，让学生在参与的同时，感受“善文化”，吸收“善文化”。

三、思考与重新定位

近期我们在思考，针对小学生的“善”应该是怎样的“善”。学校从2019年开始，把“上善若水”作为最高的育人目标，而把重心落在学生的“言行修炼”上。我们以修炼“善美的自己”作为第一目标，提升学生的“向善力”、“行善力”后，再教学生如何去“行善”、行“怎样的善”，促使学生更好地帮助他人。

四、理念创新与行径

学校将形容词的“善”作为达成目标，动词的“善”作为内化措施，名词的“善”作为外化行动。大溪二小原名为山市小学，其“山市”由“杉屿塘市”演变而来。“山”：有石而高，谓之宣也，能宣散气、滋生万物;“市”（屿）：集之处，似水周流，谓象物相及、祝融世间。“山市”，寓意高山景行、融和润泽，与“善”有异曲同工之意。故将“山市印象”作为“崇善教育”的特色行径项目。

五、措施与成效

（一）实施措施

学校将以“善文化”建设为中心，以“善行娃”、“教师君”的培养与构建为重心，以“尚善   学善   行善   尚善”为建设途径，以“三善四心六雅十德”为培育策略，以打造“山市印象”为突破载体，立足学校实际，积极推进学校善品质的提升。

1.精神养成：尚善

志不养，则心气不故。学校围绕“善文化”，进一步完善一训三风，建设相关廊道文化、围墙文化，出台《大溪二小“教师君”师德公约》、《大溪二小“日行一善”五十条》、《大溪二小“善为”三字经》等校本制度，以期养正知正见，存善心善意。

2.课程育人：学善

心中有善，行为自善。学校将出台相关校本课程，编印《“善娃”养正家校联系手册》，让学生浸润国学、融于善行;结合地方文化编印《山市印象》，让学生尚书向善、笃学明志。另外，将建设“孔子学堂”，开设“国学善美”社团，让学生从“知善”走向“行善”;实施“山市印象”系列课程，如“山市六礼”礼仪课程，努力将相关活动课程化，促进学生内外兼修，提升“向善力”。

3.言行修炼：行善

言行举止，兼有善为。学校将分年级段实施“善行娃”培育工程，循序渐进地开展“三善四心六雅十德”系列活动，促使孩子心灵仁爱、言行美好。三善指：恭敬之善、恻隐之善、是非之善;四心指：孝心、爱心、诚心、信心;六雅指：说雅言、读雅文、行雅事、保雅洁、塑雅体、炼雅德;十德指：仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和;还将开展“善行天下”系列活动。日行一善、善形一生，努力促进学生向善而行、向阳而立。

（二）前期收获

1.入“善”于校

在学校“上善若水 臻于至善”办学理念的基础上，将学校管理理念定为“知人善任 激扬善能”，学校发展目标定为“崇真尚善 致美求新”，教师发展目标定为“博爱善教 从善如流”，学生培养目标定为“博学多识 崇善笃行”。学校的墙上、廊道上、楼梯上、教室里，到处都能让人感受到“善”意，鲜活展示师生积极乐观、健康向上的工作学习和生活态度。

2.立“善”于制

为更好实施“崇善教育”，让每项活动更具“善化力”，学校出台了《“崇善教育”特色项目创建三年规划》、《“善美”山市 山市善美》的项目式规划，建立了《关于创建“崇善团队”及“崇善教师”评比的实施意见》、《大溪二小“崇善班集体”建设及考核实施意见》等。

3.导“善”于行

为了引导学生“向善”，学校开展了丰富多彩的“向善活动”。一节有意思的“崇善微班会”，一次有意义的“崇善公益活动”，“崇善倡议”，“崇善艺术”，“崇善文化”……我们坚持每月一主题的“崇善教育”，比如九月是“崇善尊师”活动，十月“崇善义卖”活动，十一月 “崇善敬老”活动，十二月“崇善艺术”活动，一月“崇善公益”活动等。

综上所述，“崇善教育”的实施与践行能促进学生身心健康的发展，对学生的学习和生活是有着至关重要的影响和作用。日后，我们将结合有效地方式继续科学践行“崇善德育”，进而为学生未来的学习与发展保驾护航。

参考文献：

[1]周欣淑.赤橙黄绿青蓝紫 七彩德育“爱”中生——浅谈丰富学生特色课程的探索与实践[J]. 教育，2016（10）：00119.

[2]孙佳雪.浅谈课改与德育在实践课中的有效结合[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017（36）.