现代学徒制下动漫制作专业人才培养模式探究

张雯雯  郭珺莹  林晓丽

摘 要：随着技术的变革，动漫产业发展势头愈加迅猛，行业对动漫制作人才的需求逐渐扩大。本文认为，现代学徒制是高校对于技能型专业而进行的尝试，对于动漫制作专业的学生而言具有一定的优势，可在培养学生专业技能的同时增强职业素养，但其在实际情况中存在一定的不足。

关键词：动漫产业;现代学徒制;动漫制作;人才培养

引言

当前，随着人们对生活水平与品质的追求赋能了服务型行业领域的发展。以动漫产业为例，在人工智能、大数据、AR等技术的加持下迎来了行业转型的关键期。2019年，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》（下文简称《实施方案》）中，规划了新的关于对职业教育改革与职业教育现代化的前景图。指出职业教育改革发展需明确方向，牵住“牛鼻子”，努力建成在治理、建设、发展三方面做到现代化、标准化以及社会化的新发展局面。现代学徒制便是高校对动漫制作专业的新尝试，实现培养学生专业技能于职业素养的同时，培养学生自主创新能力。但在具体的事件中，现代学徒制的人才培养方案仍具有一定的不足。

一、现代学徒制的内涵

作为最早的职业教育形态——学徒制，其发展史最早可追溯至我国的青铜器时期。古代的学徒制私人性质浓厚，通常以家庭关系为根基。学徒制随后经过了行会学徒制、国家干预学徒制以及工厂学徒制等发展形态。具有注重教育、低门槛、制度规范合法化、结构化的教学组织等特点。赵志群认为，现代学徒制是一种传统的学徒培养与现代化教育相结合的模式。通过校企合作，教师负责和课程为抓手，以行业对人才的诉求作为培养框架，对于处在轉型期的动漫产业而言是一种新的人才培养模式的探索。

二、现代学徒制对动漫制作专业人才培养的可行性

动漫专业要求学生们在理论于实践上均具有一定的能力，同时又高端复合型人才。在现代学徒制下，动漫制作专业的学生需在科学合理的模式保障体系中进行学习，以江西泰豪动漫职业学院为例，丰富的教学资源于校外高校、企业的交流为现代学徒制的人才培养模式的实施提供了体系保障。再如国家面对新形势下社会发展的现状，颁布的一系列关于深化产教融合的相关文件为其提供了制度保障。

除此之外，现代学徒制在动漫制作专业的人才培养上仍需其他的一些条件支撑，例如：科学、系统的专业教学标准和对学生培养成果完善的认证体系;完善的”师傅“制度以及畅通的升学路径来鼓励学生进行学习。以上一些支撑条件正逐渐被国家于高校所重视和落实。

三、现代学徒制在动漫制作专业人才培养中存在的问题

（一）传统思维，固化项目进度

动漫专业所需的实践性较强，理论内容与技能的融合的要求较高。现代学徒制对于培养动漫制作专业的人才而言，存在一定的创新意识受锢、软件实操不足、无法把握项目整体进度等困难。

（二）资源分配不均，就业挑战大

对于非重点专业的高校而言，对动漫专业缺少全面、科学的认知，与企业合作的试点少，人才培养方向不明确等问题。在我国，梯队型的高校使得学生们的学习资源呈现出不均衡的局面，例如北上广深城市较西部地区的高校资源优质、信息通畅、就业市场广阔，为现代学徒制于动漫制作专业的学生提供了良好的环境。

四、现代学徒制在动漫制作专业人才培养过程中的问题解决策略

面对现代学徒制在动漫制作过程中存在的问题，笔者认为应从以下几方面着手：

（一）因材施教，创新育人机制

动漫产业生产精神文化产品，创新型接纳度较高。对于动漫制作专业的学生而言，鼓励不同性格的学生创作不同风格的作品，用独特的视角创作个人作品能更好地适应市场的需要。此外，校园与企业“教师”应相互配合与沟通，帮助学生更好地进行实操训练，实施跟进项目推进的情况。

（二）规范的社会机制与就业保障并举

首先，规范的社会机制。自由化的劳动力市场下，学生、企业、教师三方进行互动，需要企业给予支撑，实现人才为其所用，人才储备充足。于此同时教师也应认真传授动漫制作技术，与学生共同创新，让学生积累精湛的制作技术，钻研创新作品，实现社会信息资源的共享。其次保障人才就业途径。目前我国的经济政策将市场在经济运行中的作用从基础性调整至决定性之中，这对于动漫制作专业的人才培养而言具有负面影响。因此应主动地构建协调性的劳动力市场，释放就业市场弹性。

五、总结

现代学徒制的人才培养方案为高校培养适应市场需求的人才提供了新的路线图，院校应充分认识到现代学徒制建构的重大意义。同时，其对校企两方面的”师傅“提出了更高的要求，对于学校而言培养模式是否明确，资源保障是否充足值得关注。对于企业而言，带教老师的培训、专业水平、薪资待遇等也值得商榷。概言之，现代学徒制是动漫制作专业对于新时代市场需求作出的尝试，其在实施的过程中需要多方的配合于把控，才能尽可能地最大化保障人才的培养。

参考文献：

[1]任怡平.新时期我国职业教育改革的应然转变与发展指向——基于《国家职业教育改革实施方案》的背景[J].成人教育，2020，40（10）：59-64.

[2]关晶，石伟平.现代学徒制之“现代性”辨析[J].职教论坛，2015（01）：64-65.

[3]赵勤，万卫青.现代学徒制下动漫制作技术专业人才培养模式探究[J].智库时代，2019（49）：74-75.

[4]张加保，莫新平.基于现代学徒制的“五位一体”教学模式实践研究——以动漫专业为例[J].工业和信息化教育，2019（11）：1-6.