运用游戏活动法提升小学课堂教学质量

武大伟 李景东

摘 要：小学阶段课程众多的教学方法中，游戏活动法教学就是一种激发并保持小学生对知识学习兴趣的重要途径。游戏活动法与课堂学习深度融合是提升课堂教学有效性的关键。游戏活动要与教学内容相关，要以语言知识为支撑点，设计要灵活有序，要与学生年龄特征相吻合，要尽量体现真实性，并掌握好“度”。开展游戏活动教学法，需要增强老师的驾驭能力不断提升小学课堂教学质量。

关键词：游戏活动法；教学质量；课堂学习

小学阶段课程的首要任务就是激发学生的学习兴趣，培养学生学习知识的积极态度，使他们建立起初步的学习知识的自信心。在众多的教学方法中，游戏活动法教学就是一种激发并保持小学生对知识学习兴趣的重要途径。游戏活动法有助于提升小学课堂教学质量，游戏活动法与课堂学习深度融合是提升课堂教学有效性的关键，增强老师对游戏活动法的驾驭能力不断提升小学课堂教学质量。

一、游戏活动法有助于提升小学课堂教学质量

拥有一颗童心是小学生最令人羡慕之处，同时这颗童心也注定了小学生将很大一部分精力用于玩耍。

教育心理学告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力容易分散，一旦教学方法呆板、教学节奏放慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。这就要求我们小学教师要在教学中有意识地培养学生对各个学科的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、会学。小学课堂中的游戏活动法教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习，以保证学生参与的积极性。

小學知识学习是一个知识积累、技能培养和能力发展的复杂过程，主要靠有意识学习去完成，这就需要兴趣的参与。我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中，“乐”指的就是“兴趣”。

游戏活动通常被认为是和学习相对的一种活动。将游戏活动引入课堂教学，将学生的学习与游戏活动有效结合起来，是为一种有效的教学手段。学生在学习中玩耍，在玩耍中学习，真正做到了寓学于乐，学生感受到了童年的快乐，又感受到了学习的乐趣，使学生树立了正确的学习观念。

游戏活动法作为一种以生生互动为主的教学模式，营造了一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过各种各样的社会角色扮演，培养了学生自己的社会责任。通过比赛活动，培养了学生良好的竞争意识和团队精神。通过小组成员间的合作，体会了团结互助的快乐。通过遵循一定的游戏活动规则，学得道德约束和养成良好的纪律习惯。同时，学生能够在与其他同学的比较中，发现自己的不足，意识到自我提高，并会加倍地努力学习知识。

二、游戏活动法与课堂学习深度融合是提升课堂教学有效性的关键

游戏的种类有很多种，对于小学课堂教学而言，并不是每一种游戏活动都能有效运用于课堂教学。游戏活动法与课堂学习深度融合是提升课堂教学有效性的关键。

（一）游戏活动要与教学内容相关

将游戏活动法引入课堂教学的最终目的是为了提高学生学习的有效性，不管学生在课堂上做什么游戏活动，都应该以辅助学生的课堂学习为目的。游戏活动要有利于学生对知识的获得和技能的发展。如果游戏活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣游戏活动也难以收到理想的教学效果。将教学内容融入到游戏活动中，使每个游戏活动都具有明确的目的性，有助于学生对课堂知识的学习、知识技能的掌握和运用所学知识能力的提高。

（二）游戏活动要以语言知识为支撑点

小学生注意力集中的时间比较短，再有趣的游戏活动也经不住反反复复的使用。因此，教师应该根据具体教学内容的需要，综合运用多种形式的游戏活动。如拼写游戏，数字游戏，听--做游戏，角色表演游戏，智力游戏等游戏活动，来吸引学生的注意力，以保持学生的新奇感，最大限度地调动学生学习的积极性，提高教学的有效性。

（三）游戏活动的设计要灵活有序

在组织游戏活动时，不是一味追求学生的服从，而是允许课堂有些许的闹腾，让学生发挥主动性、创造性，让课堂迸发出活力。创建一个和谐、开放、互动的课堂。

（四）游戏内容要与学生年龄特征相吻合

选择游戏活动种类时，要与学生年龄特征结合起来，提高学生的参与度。选择适合小学生的游戏活动时，可与其他老师进行有效交流，对于其他老师运用比较有效的游戏，可以借鉴过来，运用于自己的课堂教学，提高课堂教学的有效性。也可以通过互联网搜集一些适合小学生参加的游戏，运用于课堂教学中。同时，也可以观察学生，在课堂上组织的游戏活动是否有效，看学生对这个游戏活动是否有兴趣。

（五）运用游戏活动教学法需要掌握一个“度”

在运用游戏活动法的过程中，要把握好“度”。既不能过度运用游戏活动法，也不能不运用游戏活动法，要有节奏、有规划地在课堂教学中，组织学生通过游戏活动进行学习。

（六）游戏活动要尽量体现真实性

游戏活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并能积极促进各学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。要设计贴近学生实际生活游戏活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。

三、增强老师对游戏活动法的驾驭能力不断提升小学课堂教学质量

受年龄的限制，小学生自制能力与自主能力都不高。在课堂教学中，老师肩负着有效组织课堂教学的重任。在小学各学科课堂教学中，开展游戏活动教学法，需要增强老师的驾驭能力不断提升小学课堂教学质量。

（一）教师要与时俱进，提升理念，转换传统的师生观、教学观

在传统的师生关系中，教师是高高在上的说教者。如今，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽，学生独立性的增强和信息源的扩大，使他们的思维更敏捷，充满活力。教师如不加强学习，主动与学生交流、交心，不仅不利于新型师生关系的建立，还很可能被时代所抛弃。为此，教师要提升理念，转换传统教育教学观念。“游戏活动法”教学对教师提出了新的观念：建立新型的、和谐的师生关系，转换传统的教学观。

（二）老师要能够有效地掌握课堂游戏活动

将游戏活动法引入课堂教学，看似简单，实际上却是一件比较复杂的工作。将游戏活动法引入课堂教学的一个重要前提，就是要求老师要掌握一定的游戏种类。如果老师根本就不知道有哪些游戏适合小学生，也不知道游戏活动该如何组织。那么，开展游戏活动教学将成为空谈。要认真研究哪些游戏活动是适合小学生参加的，并努力掌握开展游戏活动的步骤，最终将其运用于课堂教学。

（三）为游戏活动的开展创造一定的课堂教学环境

开展游戏活动教学的目的是为了活跃课堂气氛，使学生感受到快乐，在快乐中获取知识。游戏活动教学法的开展能否使教学达到预期的目的，很大程度上会受到课堂教学环境的影响。在课堂气氛比较压抑的情况下，如果老师又没有有效调动学生参加游戏活动的激情，即使学生能够参加到游戏活动中来，也难以收到预期的效果。因此，在开展游戏活动之前，老师要先营造一种轻松的、活跃的课堂气氛，让学生活跃起来，只有这样，学生才能真正投入到游戏活动中去。

（四）多用“活”起来的教学手段提升教学有效性

要把握好学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏、组织形式多样的课堂游戏活动，使学生既紧张又活泼，在愉悦而又紧张刺激的氛围中学习。这样，学生的学习积极性较高，而且不会感到厌倦，学习到的知识记忆得特别牢固，教学的有效性就跟着大大提高。同时，要对学生的学习进行及时、最有效的评价，通过评价体现老师对学生的关爱，让游戏活动法教学能活跃课堂，沿着教学思路顺利进行，提升教学有效性。

参考文献

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