何辉
摘 要:数学是初中阶段十分重要的课程,所以在初中期间就得打下良好的根基。在现阶段的特殊时期下和新的教学情势下,初中数学教学中运用微课的教学方法就愈发的重要。下面分析了当前初中教育中初中数学的教学情况,并提出在以后的教学中,要着重突出学生的主导位置,营建轻松欢快的教学气氛,在初中数学教学中运用好微课,充分发挥微课的作用和优势。
关键词:初中数学教学;微课;应用;价值与策略
数学是形成良好思维方式的“舞蹈”。在此特殊时期,教师在教学中的重要工作一个非常方便的教学工具就是初中数学微课,利用现在信息化的手段和方法,整合一些知识内容,让学生从中学习,而且学生可以反复观看微课,对于其中不解的知识点也可以多学习多思考,这样一来,也节省了时间,还可以提高学习效率和学习质量。利用微课的方法来教学,这需要教师将陈旧的观念更新,过去的教学方法改变。那么,应该如何在初中数学教学中运用好微课,充分发挥微课的作用和优势,这是个值得研究的重点课题。
一、现阶段初中数学教学遭遇的难题
随着社会日新月异的发展,各国家各民族都非常重视教育,尤其是我国,更是将教育作为国家强大,民族独立的根本。随着这些年的发展,我国的教育水平也有极大的提升,已经普及了九年义务教育,全国各地的孩子们都可以受到良好的初中教育。但是在现阶段,依旧会面临一些教学问题。传统的教学课堂上,教学时间长,学生的精力和注意力很难集中较长的时间,而微课的时间相较于传统的课堂教学时间来说,时间较短,知识内容比较精炼,学生可以在一个较短时间内把握住最精髓的知识,有效的提高学习效率和学习质量。而且传统的初中数学教学中部分趋于僵化的教育模式限制了学生的思维,让其不太习惯于主动接受知识,不利于学生的独立思考。在当前的初中数学课堂中,比较常见的是老师一股脑地灌送知识,只讲概念、公式、应用,不顾及学生的接受能力,也不等学生消化反应这些知识。类似于这样的教学模式,大大阻碍了学生的数学水平和创新能力。还有一个典型的问题是,老师只看重学生的成绩,大量的布置作业、练习题,而忽略了孩子们真正的兴趣和数学真正的魅力[1]。
二、初中数学教学中微课的运用途径
我们需要构建有活力的、高效的初中数学教学课堂。运用好微课,充分发挥微课的作用和优势是十分有必要的,而初中数学自身的特点和规律也充分证明了这一点。它的呈现方式灵活,很多数学问题就是源于日常生活,具有现实意义[2]。所以,在新的教学形势下,教师需要做到以下几点:
(一)用微课激发学习兴趣
科学教育学的奠基人德国教育家赫尔巴特说过:“若要使教学成功,最关键的要素莫过于让学生形成浓厚的学习兴趣。”兴趣是一种学习品质,是推动学生主动求知的内在力量,也是初中数学教学的追求所在。由于初中生的意志品质还不完善,自我控制和自我判断能力有限,教学环境是否具有感官反射性对他们的学习兴趣有着非常重要的影响。这就使得创设新颖而生动的教学情境,以情境激发学生学习兴趣在初中数学教学中发挥着至关重要的作用。在教学情境的创设中,微课技术能够以色彩丰富的画面、生动可感的声音,将原本枯燥的数学知识渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段,展现数学知识的精彩与灵动,从而使其在增强教学内容的趣味性、激发学生浓厚学习兴趣方面表现出得天独厚的优势。“二次函数及其图像”是九年级下册的重点和难点内容,传统教学手段一时难以取得理想的教学效果,我们可以就“二次函数的图像”制作一段微课,在悠扬的音乐声中让 y=x2,y=x2-1,y=(x-1)2和 y=-x2,y= -x2+1,y=(x-1)2的图像,像小动物般地逐次跳出。在学生的浏览中,教师可给予必要的提示。由此创设的教学情境,引起了学生的高度兴奋,同学们饶有兴趣地观察图像变换,带着浓厚的兴趣进入新知识的学习。
(二)用微课来引导学生积极思考
著名的教育家蔡元培曾说过:“教育要以学生为主,学生才是课堂的中心。”所以,学生要敢问敢想。同时,教师要创设一些有探索价值的题目,这样才能激发孩子们的积极性,学生通过独立思考、发表独立见解,质疑问难,达到提高思维流畅性的目的[3]。另外,在日常教学中,教师要善于启发学生,让其大胆提出猜想,大胆发问,说出自己的问题,达到抛砖引玉的效果,从而能够更好的学习数学。而用微课来创设问题情境,效果会更好。
(三)用微课来丰富学生的认知
建构主义教学理论和行为心理学都明确地告诉我们:人总是要借助直观的、动态的表象去理解和认识抽象的、静止的事物,这种认知方式与生俱来,且要伴随一生。初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要时期,借助直观形象发展抽象思维是一种必然选择。初中数学的许多内容直观不足抽象有余,用传统的教学手段难以让学生形成深刻的感性认识,阻碍着学生通过理解、感知、操作、思维等心理活动形成完整的认知结构。微课技术打破了教学时空限制,将文字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学生,实现了直观媒体信息的交互传输,动静结合,声形并茂,有利于学生以丰富的感性认识为基础进行深度思考。在此基础上进行教学,学生的直观概念清晰,对于设计简单的调查问卷、收集整理数据以及绘制扇形统计图和条形统计图等方面的学习自然得心应手。
总之,在今后初中数学教学中,教学重点应当是搭建活力课堂平台并运用好微课,充分发挥微課的作用和优势,教师应结合初中数学教材知识结构,设计并实施教学方案,创设课堂教学情境来培养学生的数学思维方式,启发学生大胆猜想,并适当穿插数学文化知识,渗透德育知识,使得学生推理能力、应用能力得以发展,树立正确的人生价值观。
参考文献
[1]陈新华.初中数学教学中对微课的应用策略[J].数学教学通讯,2019(35):68-69.
[2]吴素华.微课在初中数学课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛,2019(11):72.
[3]郭建云.微课在初中数学教学中的作用及应用策略[J].甘肃教育,2018(12):115.