小学数学教学中学生学习兴趣的培养

摘 要：小学数学一般情况下，是一个相对无聊的学科。因而也就要求教师能够积极激发学生的学习热情，尽可能让数学教学遇到的数字，符号和概念生动起来，学生才不会再感到无聊。有效教学方法是小学数学教学过程中激发学生兴趣的关键，目的在于使学生有学习的热情，进而开展自主学习，进一步提升教师的教学质量和效率。

关键词：小学数学；自主学习；学习兴趣；教师

随着课程改革的持续推进，成都市龙泉驿区开展了区域性的“顶层设计”教育综合改革，认真贯彻了育人、育知、育才的“三性教育”原则。而且作为数学学科教育，也是课程改革的重点。数学课程改革将培养学生“学习力”“人格力”“创造力”作为教育目标，那么在教学中培养和激发学习兴趣尤为重要。俗话说“兴趣才是最好的老师”如果学生的数学学习上缺少兴趣，这不仅严重影响课堂的活跃气氛，而且也会造成不必要的课堂教学质量损失。基于此情况，本文从小学数学教学出发，探究老师如何采取有趣的教学方法，结合教学要求，更好地提升学生对于数学的学习热情。

一、培养学生对小学数学教学兴趣的原则

（一）发展性原则

开展数学教学过程中，要激发学生的学习兴趣，不仅要确保学生能够掌握数学基础知识，还必须将日常生活、以及学生个性充分与学科相结合，进而能够培养学生对于数学长期的喜爱和学习热情。因此，教师在开展数学教学时，应该注意解决学生提出的问题，减少枯燥地传递。同时，他们必须结合学生实际的数学知识结构，确保难度适宜，做到将理论与实践相结合，全方位促进学生的发展，以便帮助学生建立起对数学的学习兴趣。教师的教学不仅要使学生接受到一定程度的挑战，而且还要在课堂教学过程中感到乐趣和有效。只有这样，学生才能实现既学到知识，同时还具有持续学习的愿望，积极自主提升，进而保障课堂教学的质量。

（二）适应性的原则

小学数学的难点一直是教育部门通过分层研究设计的启蒙数学，相对来说是比较适合促进小学阶段学生的智力和思维发展。教师的工作重点是使小学生理解数学并帮助建立起学生一定的数学思维。因此，教师在小学数学教学中，关于学生学习兴趣的提升要适度，确保建立起学生对数学的学习热情和兴趣。如果教师忽视了学生实际的年龄，心理接受度、以及数学知识等方面局限性，而让学生去解决不适宜的困难知识，就极易造成学生对数学学科的排斥。例如，当前有不少学校举办奥数比赛，试题甚至成年人都无法回答，更是完全不符合学生实际情况，显然与他们的知识结构不相符，会导致学生误解数学。因此，既然都认识到兴趣是学习的核心，那么小学数学老师对于学生学习兴趣的培养必須做好规范，切忌盲目操作，确保方法有效，建立起学生长期的学习数学的兴趣。

二、在小学数学教学中培养学生兴趣的方法

（一）通过表扬和鼓励培养学生的兴趣

小学生一般年龄在6-12岁范围内，这些孩子们不仅喜欢在学习中表现自己，并且也很渴望获得来自老师们对于其表现的称赞和鼓励，获得了肯定能过帮助他们继续提高学习的热情，促使他们建立起长期的兴趣。比如，教师在学生回答正确问题时，要及时进行赞扬：“真棒，回答正确！”“答题的思路很好，继续保持！”等。表扬鼓励是培养学习兴趣的重要因素之一，教师应该通过提出鼓励性语言，在学生心中建立努力学习的热情。

（二）在不同的成功体验中，培养学生兴趣

不少教师由于缺乏对学生的了解，严重忽视学生个体的学习水平差异，以及学生对于问题的理解和解决能力。课堂上，往往会将问题由那些学得更好的学生来解决，而有些学得不好的学生则被排除在外。这不仅使大多数学生无法体验成功解决问题的喜悦，还可能严重挫败了他们的学习热情。因此，教师在开展教学过程中，应该依照个体差异性的，遵循适应性原则，向不同学习能力的学生提出适度的问题，使每个学生能参与到解题的乐趣，并引起对数学学习的兴趣。例如，那些能力较好的学生，提出难度较高的问题，以便激发他们的挑战。而那些学习有困难的学生，提出的问题应该适合他们的能力，这样学生也可以回答，鼓励学生持续学习，培养学习数学的热情。老师在实际开展教学过程中务必充分了解学生的个体差异，参照学生的学习情况，布置家庭作业，确保学生有一定挑战，又培养其学习兴趣，尽可能调动学生的主动性，让学生能够积极参与到课堂中，提升教学效率，更好地发展小学数学课堂教学质量。

（三）结合现代教学手段，结合学生心理，培养学生兴趣

由于科学技术的发展，教师采取传统的黑板粉笔形式开展的教学已经难以适应发展需要了。而小学生往往是比较活跃的，对于信息技术有更多的了解，因此小学数学教学过程中需要结合并使用多种教学方法，例如：远程学习，多媒体课件，自制教具等，动静相结合，让原本无聊的数学知识生动活泼起来，将原本抽象的数学知识更加易于理解。比如，老师在教授``三角形面积公式时，鼓励学生课前先自己做。让学生能够在实践中观察和思考图形，提出问题，由相同两个三角形构成的图形是平行四边形？进而，老师可以继续问学生：“三角形和平行四边形之间是什么的面积关系？” 让学生们经过深入的讨论，达到自己的认知。接着，教师还可以使用多媒体课件直观地演示结果，采取动画的形式来使学生深入理解问题的实质，最后进行讲解，以便掌握知识，整个过程不仅激活了课堂气氛，而且还使学生得到了学习的热情。

三、结语

学习数学过程中兴趣是关键。小学数学老师在开展数学教学中，应该结合学生实际的知识结构，以及个体的心理特点，遵循发展性和适用性原则，采用多样的、生动的方法，确保培养学生的学习兴趣。

参考文献

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[2]郗舜.论小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2019（23）：65.

[3]马永清.浅议小学数学教学中学生学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（26）：74-75.

作者简介：谭霞（1990-），女，汉，四川成都，大学本科，中小学二级，成都市龙泉驿区和平小学校，研究方向：数学教学.