新时期立德树人理念下的民办高校学生管理工作探析

杨耀聪

摘 要：立德树人作为高校教育的根本任务，深刻诠释出了教育本质。在新时期，民办高校辅导员应正确把握立德树人的内涵，积极肩负起培育社会主义合格建设者和接班人的历史重任，结合院校实际，积极创新学生管理模式，在传统中寻求突破。基于此，本文立足辅导员层面，首先分析了当前民办高校学生管理工作的难点，针对这些难点，结合自身工作经验，提出相应的应对策略，以求能够为民办高校稳定运行和可持续发展提供良好支持。

关键词：立德树人；民办高校；学生管理

十九大报告中，习总书记再次明确指出，要坚持把立德树人作为根本任务，全面贯彻落实党的教育方针，厘清立德树人的内涵精神。这一要求的提出为新时期民办高校教育教学和学生管理工作开展指明了方向，辅导员作为民办高校教师队伍的重要组成部分，是当代大学生思想政治教育和管理工作的实施者、组织者与引导者，更应当顺应时代发展，与时俱进，自觉践行立德树人使命，突破现有学生管理弊端，探索符合高校实际情况的学生管理方式，增强工作有效性。

一、民办高校辅导员学生管理工作的难点

（一）招生体制引发学生综合素养参差不齐

西安交通大学城市学院是一所民办学院，院校以“系”为教学单位，作为辅导员，我所在传播系由传播学专业、网络与新媒体专业、播音与主持艺术三个专业组成，其中前两个专业由学校统招，学习成绩整体水平良好，但播音与主持艺术专业采取艺考途径，学生文化素质有待提升。在很长一段时间内，对于传播系这种统招和艺考同步进行的招生政策无法改变，使得辅导员所面臨的学生层次存在差异，增加了工作的复杂性。再加之这些学生刚刚结束高中生涯步入大学校园，社会阅历较浅，价值观念正处于模棱两可的状态，极易受外界因素的影响，同时网络世界的普及和开放，文化多元形态的产生，各种低俗、极端思想侵蚀着大学生的身心，都严重制约了辅导员学生管理工作的高效开展。

（二）辅导员工作繁琐难以兼顾

在大多数民办高校中，辅导员所肩负的工作繁多，以我在的西安交通大学城市学院传播系为例，虽然统招和艺考学生根据专业不同，分在不同班级，但是传播系四个年级的学生均由辅导员统一进行管理，在处理学生各项事务的同时，还要帮助他们解决日常生活、学习中遇到的难题，比如在新生入校时，辅导员要引导学生做好职业规划，明确学习任务，树立正确的奋斗目标和人生信念。随着课程学习的推进，辅导员还要组织学生参加各种实践活动，确保理论知识与实践教育充分结合。不仅如此，辅导员还需要协助系办公室处理其他事务，参与各种会议、培训和比赛。而所管学生所遇到的各个方面的问题都需要辅导员及时解决和帮助，在消耗大量的时间和精力的同时兼顾党务工作，工作繁琐沉重，因此在学生管理上难免会出现力不从心[1]。再加之学生综合素养差异，不可采取同样的管理方式，也增加了辅导员管理工作的难度。

二、民办高校辅导员学生管理工作应对策略

（一）坚持立德树人的根本任务

立德树人是辅导员工作的根本使命，其职业素养和能力培养均围绕“立德树人”这一根本任务。而辅导员作为大学生的知心朋友，是其健康成长道路中的引路人，是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。因此，辅导员是否坚持立德树人根本任务，是否积极践行社会主义核心价值，直接关系到大学生价值观的形成，同时对高校育人目标的实现具有重要的影响。因此，要将立德树人相关内容和要求纳入到辅导员培训全过程中，作为职位迁升、评优评先的重要指标。辅导员应时刻牢记教书育人的使命，在工作之余强化理论学习，要积极弘扬主旋律，做正能量传播者，推动自身与学生之间培育良好的信任关系，为学生管理奠定良好的基础。此外，辅导员还应将“以德为行、以学为上”作为工作基石，不断完善和健全自我职业能力体系，不断提高思想政治觉悟和政治理论水平，实现德、才、学、识全面增长，只有这样才能在学生管理中实现职业能力的发展[2]。同时，作为一名新时代辅导员，还应争做自觉学习者，做先进思想文化的传播者，做党执政的支持者；充分发挥师德这一资源，将自己的教育智慧和学生管理经验融入其中，与学生建立起和谐的师生关系。

（二）强化学生管理的自律氛围

在加德纳多元智能理论所提倡的“角色主动性”概念，就是对学生在管理工作中主体地位的强调。高校辅导员在管理学生时，就应尊重学生的主体地位，尤其是对于西安交通大学城市学院而言，由于传播系学生组成情况的特殊性，就决定了辅导员不可能采取统一的管理方式，在此基础上辅导员可以为学生创设自主管理的机会，从而来激发其主人翁意识，深入挖掘学生的内在潜能，通过提高学生的管理协调能力，让学生能够遵守校规校级，实现全面发展。一方面，辅导员应积极鼓励学生组织和参与社团活动，并予以高度认可和支持，以班级为单位成立班委会、宿管会等自我管理机构，为学生搭建自我管理平台[3]。另一方面，通过学代会、座谈会、民主评议会等方式，让学生能够发挥自己的看法，提出合理建议。而在评优评先、助学奖、奖学金的评选上，辅导员切勿一刀独断，应充分听取学生的意见，采取民主化管理方式，强化学生的权责意识，赢得学生的信任。可以说，将“角色主动性”管理理念运用到民办高校学生管理工作中，能够有效激发学生的主观能动性，有助于学生自我管理意识的提升。学生作为具有独立行为能力的个体，自我管理能力是应当具备的，但是在中小学和高中阶段，缺乏实践锻炼机会，而通过为学生搭建自我管理平台，放手让学生参与班级管理，能够增强其信心，最大化激发其创造性。

（三）加强学生人际交往能力和良好心理素质的培养

对于西安交通大学城市学院传播系而言，因受招生体制的影响，致使学生综合能力存在一定差异，对于艺术类学生而言，由于其文化基础较差，在管理上存在很大难度，是辅导员管理工作的重点对象。针对这类学生，要想提高管理成效，首要任务就是做好心理疏导和干预，帮助他们重塑信心[4]。首先，辅导员在日常工作中，应时刻关注学生的心理动态，要多与性格内向的学生进行交流谈心，予以适时的引导；对于行为表现较差的学生，要充分分析其行为背后的因素，可能存在自卑等心理，针对这类学生不能采取当众批评的方式，应维护其自尊心，多从生活、学业中予以帮助，从而令其打开心扉；还可以借助班会、各种节假日组织开展丰富多彩的课余活动，鼓励学生参与到活动组织中来，以期能够在此过程中提升人际交往积极性。其次，充分利用微信、微博等新媒体平台，拓展心理咨询渠道。随着手机、平板等移动终端的普及，互联网逐渐普及，网络成为人们沟通交流的主渠道之一。因此，辅导员在学生管理工作中也应当紧跟时代步伐，改变以往传统的办公方式，充分借助新媒体平台和互联网的便捷性，通过QQ、微信、微博等方式开展管理工作，这类方式私密性更强，在开展心理咨询时更容易被学生所接纳，而对于性格内向的学生还可以进行一对一引导。同时，辅导员还可以通过QQ群、微信群等宣传心理健康知识，定期发送相关文章，普及心理健康知识，多渠道对学生心理健康进行干预，切实提高学生的心理素质。再者，积极组织开展社会实践活动，辅导员在活动中无形将人际交往技巧传授给学生，让学生实现技巧内化和升华。一方面，可以通过团队活动，开展多样化的拓展训练。针对艺术类学生不好管、难管的情况，团队活动是一种非常有效的方式，不仅能够培养大家的集体意识，还能锻炼学生的意志，增进学生之间的交流，让学生懂得团队的重要性，与同伴之间建立起相互信任的关系[5]。另一方面，可以利用寒暑假开展“三下乡”活动，鼓励学生组织编排小型汇演、知识讲座、诗歌朗诵会等活动，到农村地区开展慰问活动，通过活动提高学生道德修养的同时，让学生意识到当前安逸生活的不易，了解到贫困地区孩子读书的渴望和奢求，从而从思想根源上改正错误行为，认真看待学业，为自己的梦想而为之努力。

（四）加强学生就业指导和职业生涯规划服务

对于传播系而言，其就业和未来发展是学生关心的焦点，不仅关系着学生的发展前途，同时也决定着民办高校的社会声誉和影响力。因此，辅导员在开展学生管理工作时，可以通过就业指导和生涯规划为入口，建立依赖和信任基础，为学生铺就未来的成长之路。首先，辅导员要做好大学生职业生涯规划教育，帮助学生正确看待自身能力的优劣，引导学生扬长避短选择自己擅长的领域发展[6]。在大学入学之时就可以通过调查问卷摸底，对学生兴趣爱好、能力特长等做好信息收集和评估，并根据实际制定符合学生情况的生涯规划，让学生能够对自身能力有足够的了解，从而才能在今后的学习中对扬长补短，理性看待今后就业。其次，要完善就业指导服务。辅导员应将就业指导纳入日常工作范畴，让学生能够客观看待就业前景，并树立正确的就业观。同时，还应组织学生开展模拟应聘，掌握面试技巧，让学生增強面试实战经验，提高面试通过率。

（五）以中华传统文化为载体奠定信任基础

随着全球经济一体化格局的形成，各国经济、政治以及文化等领域出现交融现象，我国逐渐形成以社会主义核心价值观为主流文化，其它文化并存的多元文化格局，一些国外价值观对传统文化造成一定冲击，使得人们开始抵制传统文化，造成文化丢失，而信任危机这场“硝烟”在我们周围无形蔓延，尤其是艺术类学生思想前卫，会对辅导员管理工作产生强烈的反感和抵触，导致师生之间信任关系恶化。因此，作为辅导员必须要大力弘扬中华民族传统文化，挖掘其中所蕴含育人资源，实现师生信任关系的净化，为辅导员管理工作的开展奠定良好的基础。首先，应大力弘扬传统文化，执行统一，加强大学生诚信教育。诚信作为我国传统的道德品质，在中国儒家思想中认为诚信是一个人最重要的德性，是“立人之道”。对此，辅导员应当重视学生诚信教育，加强社会主义荣辱观教育，把社会主义核心价值观转化为大学生的自觉追求。其次，借助新媒体抢占思想政治教育制高点。辅导员作为大学生思想政治教育的实施者，在日常管理工作中必须要重视思想政治教育工作的开展，可以通过课堂、微信、QQ等方式，定期向大学生输送身边具有浓厚思想政治教育价值的事例，通过日常宣传推广润物无声的提高学生的道德素养，帮助他们树立正确的价值观，进而推动师生共同价值取向的建立。再者，加强新媒体和课堂主阵地的深度结合，以思想政治教育推动学生管理工作的有序开展。辅导员应积极配合思政课专业老师工作，在课后通过面对面的交流方式，强化思政理论课的教育内容。辅导员需要仔细观察学生的情况，及时向专业课教师进行反应，以便教师能及时调整教学进度和顺序，厘清教学思路，使得思政教育更有针对性[7]。另一方面，在课堂教学中学生主观能动性难免不会受到压制，需要辅导员利用虚拟渠道来拉近与学生的距离，形成科学合理的双主体教育模式。通过两者的双向开展，实现资源优势互补，切实将思政教育育人价值最大化发挥出来，使得辅导员与学生之间实现心理相容，从而让学生更好地服从辅导员的工作安排，确保管理成效。

总而言之，将立德树人理念贯彻到民办高校辅导员学生管理工作中，是教育改革和时代发展的必然趋势，不仅能够推动学生管理工作和效率的双提升，同时也有助于学生全面发展。基于此，辅导员在开展工作时，要立足立德树人这一根本任务，将学生管理与之深度结合起来，让学生能够对辅导员管理产生强烈的认同感，从而确保学生管理工作有序开展，并在此过程中帮助学生理性看待就业前景，树立正确的价值观念，努力成长为符合社会所需的有用人才。

参考文献

[1]高炳忠.新形势下如何做好高校辅导员工作的几点思考[J].科学中国人，2017（6）：156-156.

[2]韦樱花.对民办高校辅导员班级管理工作的认知与思考[J].林区教学，2018（7）.

[3]秦雯，吴夏.关于民办高校辅导员如何高效率工作的思考[J].读天下，2017（5）.

[4]徐薇.论高校辅导员在学生事务管理中的育人职能[J].长江丛刊，2017（32）：254-254.

[5]张皓，张令兰.高校辅导员学生管理能力探究[J].科技风，2017（5）：294-294.

[6]聂雨苗，郑斌，徐杨阳.“立德树人”和民办高校辅导员队伍建设的职业化、专业化[J].文教资料，2018（14）.

[7]杨晶晶.浅析民办高校学生思想政治教育工作与辅导员角色转型[J].求知导刊，2017（11）：145-146.