如何在小学数学教学中进行德育渗透

2020-01-06 07:52梁健辉
下一代 2020年3期
关键词:渗透途径德育

梁健辉

摘 要:育人为本,德育为先,如果我们的教学活动没有进行道德教育方面的渗透,就只是一个没有意义的教学过程,教学就没有了方向,缺少了灵魂。新课程标准明确把德育摆在一个非常重要的位置,不仅要对学生进行良好的思想品德教育,还要让学生树立正确的人生观和价值观,培养良好的学习生活习惯、情感态度和个性品质。数学作为小学课程体系中重要一门基础学科,对于深化小学德育教育,有着不可替代的作用。教师应当善于捕捉小学数学教材中蕴含的德育内容,在传授学生新知时,注重加强德育渗透,把教书和育人紧密结合起来,促进学生全面健康发展。

关键词:小学数学;德育;渗透;途径

随风潜入夜,润物细无声,德育教育应当是一件潜移转化的事情,她伴随着小学生的身心发育过程。作为一名小学数学教师,我们平时的一举一动、一言一行都会时刻感染着学生。学科德育渗透,是一条全面提高学生素质教育的主要途径,随着新课程改革,小学数学教育中加强学生德育理念的渗透,正受到广大教师的重视,也是每一位教育者必备的工作能力。那么,教师应该如何切实把握好数学课程的特征,结合学生思想发展的规律,将德育教育与小学数学课堂教学有机融合,做到无缝渗透呢?我觉得有以下几个途径可以入手:

一、善于挖掘教材中潜在的德育教育元素

数学源于生活,高于生活。书本教材是德育的载体,依据教材大纲,深挖德育元素是进行德育教育渗透的前提。德育教育必须紧密依托教材内容,离开课程教材,教育就成为了无本之木,无源之水。因此,教师授课之前必须认真备课,细读教参,深入理解教材中含有的育人因素。只有充分理解教材,才能知曉隐含教学知识里的德育思想,才能悟得其中的育人真谛,在传授学生知识和思想渗透有效融合,取其平衡点。

在小学数学教材内容中,课本的例题,课后单元习题中,都会有不少能进行德育思想教育的数学素材,在实施课堂教学时,可以充分利用,做到有计划、有步骤的进行德育教育,从每个课堂教学的点滴中做起。如,低年级的《认识10以内的数》一课,我们让学生从观察教室里、身上的物品出发,提大家能用“数”来表示吗,还可以把课堂搬到室外,让学生到美丽的校园去发现,对学生的发现我们要及时给予鼓励。让学生感受生活中数的无处不在,体验数学的魅力所在。从而让学生形成热爱生活,热爱科学的情感。在《认识人民币》教学中,我在传授人民币知识的基础上,教育学生爱护人民币。从人民币上的国徽、领袖、人民、祖国河山图案,体会人民币的象征意义,教育学生之所以不能随意图画。教学课堂中还可以引入小品故事,让学生体会零花钱和压岁钱的合理使用,从中培养学生勤俭节约,孝敬父母,热爱祖国的良好品德。

二、善于以身为范渗透德育教育,培养良好学习习惯

数学,在小学课程中是最严谨的一门学科,逻辑性和抽象性都十分强,教学中这更有利于培养学生认真思考,严格刻苦的好习惯。德育教育对待学生既要晓之以理,也要动之以情,更要见之以行,我们教师只有做到以身为范,才是最高效的教育方法。所以在日常教学中,教师要时刻重视个人形象、仪表,通过讲台上一笔一画的板书,富有情感的语言表达,对学生产生潜移转化的影响。同时,结合数学学科的特点,实施巧妙、多样的教学方法,使枯燥的讲授、机器的训练过程,变得充满乐趣。学生在轻松愉快的学习中,容易受到老师的感染,心生敬佩之情,为学生以后的学习、工作都有着正面的影响。教师严谨的教学作风和有条不紊的工作态度,更是时刻潜移默化地影响着我们的学生。不知不觉间,培养出学生严谨认真、刻苦钻研的学习态度,不畏困难、独立思考的精神,仔细计算、认真检查的良好习惯。这是每位教师身上充分体现出来的一份对教育事业崇高的责任感,她时刻提醒着我们要以身为范。

三、善于联系生活实际,在数学课外实践活动中强化德育情感

数学源于生活,而高于生活。数学实践活动是小学数学课堂教学中重要的一部分,尤其如几何图形的教学,经常需要动手操作验证,教师更要善于引导学生从已学知识出发,结合实际生活,激励自己独立思考,并将其运用回实际生活中去。这是学生数学知识形成的必经过程,在实践中也充分体现出小学数学德育的科学化、逻辑化特点,从而渗透实践是唯一检验真理的数学观点。

德育渗透不仅在课堂上,还要与灵活多样的课外学习活动有机结合,使德育渗透达到事半功倍的效果。利用数学活动进行德育教育,我们可适当开展相应的一些数学主题活动课,鼓励、指导学生进行课外阅读、社会调查、搜集资料等,学生思想在活动中,与学科知识充分有机结合,使学生德育和智育都能同步得到发展。在课外实践活动课教学中,教师还可以根据知识的特点,选择适当的教学方式,如小组合作与自我探究灵活结合等多种方式,让小组成员在合作、讨论的氛围下充分展开学习,促进同学间互助互爱。让德育渗透在学生活动之中,让德育渗透在学生心灵之中。

四、善于抓住课堂教学的尾巴,强化课后德育渗透的延伸

德育教育不应只局限于课堂,还应渗透到课后的作业、练习。数学的学科特点,必须通过一定的课后训练进行巩固,才能熟练掌握。而有目的数学训练,能提高学生的学习毅力,形成独立思考、突破困难的精神。如数学教学中经常碰到的计算和几何图形,计算要求符合计算方法,作图要求标准规范,还要求学生认真检查,对自己所做的最终结果负责。日复一日,通过各种作业和练习,学生培养出认真、仔细、严谨的学习态度,一丝不苟的处事作风,自强不息的坚定毅力。这些良好的品质,正是我们教育中,努力培养德才兼备全面发展人才的最终目的。

德育渗透工作,是小学数学教学中一项重要而迫切的任务。教师在传授学生丰富知识的同时,还要重视其良好道德品质的培养,把学生德育工作,有机渗透到学科教学和各项活动中,坚持德育为先的教育理念。憧憬未来,教师只要认真研究教材,使德育教育寓于日常教学当中,让教育回归其本质,这必将有力推动小学数学教育实现新的篇章。

参考文献

[1]王能景.小学数学德育教育实施策略探讨 《课程教育研究》2019年第13期.

[2]芝世界.小学数学教学中的德育教育存在的问题探究 《科学咨询》 2020年第2期.

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