基于新课标的小学英语教学实践思考

王 艳

（陕西省渭南市临渭区渭南小学 陕西渭南 714003）

英语作为全球通用语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具，这使得英语教学备受关注。新课标的出台，使得英语教学的关注重点由以往的学生学业成绩逐渐转变为对学生兴趣和能力的培养。这就要求在教学实践过程中，教师须积极转变教学理念，针对教学中的实际问题制定动态化的解决方案，在提高教学效率的同时，提高学生英语能力。本文结合笔者多年的小学英语教学实践，探讨教师在英语语言教学过程中如何激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，提高学生综合人文素养，以达到良好的教学效果。

一、研读课标，以标定教

研读课标、解读教材的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，是教师不断提高业务素质、加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师素质具有十分重要的意义。在教学中研读英语课程标准，用课标指导自己的教学，努力钻研，细心研究，吃透教材，树立自己的学科素养，做学生人生路上真正的指引者。新课标明确指出激发和培养小学生学习英语的兴趣是重要教学任务之一，这意味着教师需要转变思想，更需渗透到日常的教学实践中，需要关注不同环境下、不同阶段中、不同学生个体的不同需求，因人施教，因时施教，因材施教[1]。

二、夯实基础，培养能力

语言是交流的工具，语言能力的提升需要在日常实践中获得。小学是学生学习英语的启蒙阶段，于英语教学而言，小学阶段是夯实学生英语基础，培养学生英语语感、英语人文素养及口语能力的基础和关键阶段，教师只有重视基础知识的夯实，重视对学生口语交际能力的有效培养，才能够激发学生学习兴趣，促进学生自主运用英语解决生活中实际问题[2]。例如在教授冀教版四年级上册 Lesson19 Let’s go shopping 一课时，笔者通过书、衣服、玩具、茶叶等实务配合图片展示的方式，帮助学生认识这几个新词，随后，以构筑情境的方式帮助学生将词汇与实际生活关联，通过Where can you buy them？引出shop，然后通过what’s missing? Guessing game等多种游戏帮助学生在轻松愉快的互动中攻克单词短语关，为后面句子What do you want to buy? 教学做了很好的铺垫。从教学效果来看，这节课学生们不仅夯实了词汇基础，在句子的运用及口语展示环节也特别流畅。

三、分层教学，缩小差距

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。在本人施教的六年级学生中，存在较为严重的英语学习两级分化现象和问题，优等生更希望教授更复杂更难的知识点，学困生则往往因面临学习困难而对课堂教学内容不感兴趣，为了减小和避免两者间的差距，我们探索应用了游戏互动的教学策略和模式，借助游戏设计，迎合全体各层次学生的需求，激发学生的参与欲望和主动学习、主动分享的学习氛围。与此同时，笔者还根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求借助最有效的激励机制促学生不断提高。例如在教授冀教版六年级英语上册Lesson13 Seasons 课时，对于优等生设计了“Who is the best report?”环节，激发他们通过本节课的学习用自己的语言来介绍四季；而对于学困生，通过闯关的形式让他们掌握seasons，spring，summer，autumn，winter本课的四会单词，并逐步训练做到熟读本节课文。分层教学可以有效的提高本节课的教学效率，使每一个学生都能参与课堂，从而切实缩小差距，提升教学质量。

四、适当延伸，拓宽视野

新课程标准要求英语教学为学生的全面发展和终身发展奠定基础，要求教师为学生提供自主学习和相互交流的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言能力，创造条件帮助学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。为了提高英语教学实效，在课堂教学实践中，科学地设计拓展环节或拓展活动，不仅能激发学生英语学习兴趣，更能培养学生的拓展学习能力。教师在抓好英语课堂教学的同时，应注重课外拓展，拓宽学生视野，努力营造浓厚的英语氛围，不断的丰富学生的英语知识，提高学生英语听、说、读、写能力。如：在教授五年级上册Lesson10 The U.K.一课讲到英国有国王或王后时，笔者根据中西方文化的差异引出了伊丽莎白一世，借助讲故事的方式，让学生在了解其传奇人生的同时，也相应体验了中西方不同的文化传统，由此更容易掌握课堂教授的英语教学内容。

此外，网络、新媒体等技术的不断发展，也为英语教学提供了必要的技术支撑和更为广阔的施教资源，各种形象生动的短视频、音频等内容，微信群、网络社区等互动渠道，使得英语教学不再局限于课堂、课本，教师和学生的视野得到前所未有的开拓和延伸。但无论如何，课堂仍是教学的主阵地，课堂的意义，就是生命的意义，幸福的课堂是师生在体验生命时必须的场所之一。新课改背景下，小学英语教师应打破常规，根据教学目标、内容和学生成长需求创新课堂教学模式，在打造高效课堂、提高教学效能的同时促进学生综合素质的提高，这样才能为学生以后的学习和成长打下坚实基础，帮助学生实现健康成长和全面发展。