小学德育和心理健康教育整合模式初探

凌 银

（江苏太仓市沙溪镇第二小学 江苏太仓 515400）

当今社会越来越重视人的综合能力，综合素质的高低在社会竞争中起着不容忽视的作用。然而，在传统的单一教学模式下，学校更注重学生的文化课程，而不注重其综合素质的提升。教育应当从小抓起，对于小学生，他们的心思细腻而敏感，在其成长的关键时期，学校更应当关心其心理健康，并对其进行心理辅导，而不应只关注其学习成绩。在小学教育中，对学生的心理健康问题关注的较少，学校也缺乏重视，仅仅对其进行德育上的教导是远远不够的，不利于其综合发展。因此，应加强学生德育和心理健康教育的培养，并将两者相整合，教导学生从小树立正确的价值观，成为一个多方面发展的综合型人才。

一、小学德育和心理健康教育整合中存在的问题

我国对两门教育学科的整合现处于初级阶段，在整合过程中仍存在诸多问题。首先，两者属于不同的课程，他们之间既有相同点又存在区别，若要将其整合，需要将其不同之处相融合，找出两者之间的共同点融会贯通，辅之以科学的指导方法，以实现两者的有效整合[1]。其次，学校缺乏相关的专业人才，许多担任德育教育的教师只是兼任本门课程，并没有过多的时间和精力投入到对两者整合的研究中去。此外，学校也没有专门研究心理知识的老师，其他的代课教师对心理知识了解少，缺少在此方面的教学经验。最后，由于学校不重视对小学和心理健康教育工作的整合，从而导致在开展此项工作时，缺少专业的师资团队和相关资源，导致工作进展缓慢，成效甚微。

二、小学德育和心理健康教育整合措施

针对这两门学科的整合现状及存在的问题，本文提出以下几项解决措施，以期实现两者的有机结合。

（一）在实践中进行有效整合

在思想品德授课时，将其涉及的心理健康方面的问题穿插到课堂上，并带领学生走出课堂，在实践中学习，以提高教学效率。例如，在学习“走进大自然”这一单元的内容时，教师可以带领学生去学校的小树林，或附近景色优美的花园，让学生亲身感受温暖的太阳、和煦的春风、生机勃勃的花草，并教导学生面对大自然的美好要懂得感恩，不要伤害花草树木，要像太阳一样温暖大家，始终保持乐观的心态，像小草一样，面对困难不屈不挠。潜移默化地将两者相结合，在进行德育教育时，将心理健康教育贯穿其中，教导学生始终保持乐观向上的心态。

（二）联系学生的日常生活进行整合

在德育教育时，学生在日常中的表现应多注意观察，尽可能全面地了解其性格特点、行为习惯等。并针对每个学生制作一个学生档案，留存学生生活和学习方面的相关资料，在此基础上，展开对学生的心理健康教育[2]。例如，在学习“在爱的阳光下”这一单元的内容时，教师通过与学生的互动，进一步了解学生是否为单亲家庭，是否是留守儿童，以及家庭对学生的教育方式等。从而依据每个学生的具体情况对学生进行一对一的心理健康指导。通过对学生心理状态的研究，推动整合工作的开展，实现两者的有效整合。

（三）在新的教育教学模式下进行整合

传统的教学模式过于单一，不利于调动学生的主观能动性。在此情境下，新的教学方式应运而生。采取生动的、有趣的教学方式能极大地调动学生的学习热情，德育和心理健康教育便可以在新的教育教学模式下进行整合。例如，在学习“我的角色与责任”这一单元的内容时，教师可以组织学生进行一场话剧表演，通过话剧表演，让学生明白自己在话剧中扮演什么样的角色，又承担着什么样的责任，以及在整个话剧排练过程中各自应承担的责任。在排练过程中，会存在分歧、争端等各种问题，让学生以此来体会其中的不易之处，以及锻炼学生解决问题的能力。

（四）通过学校和家长的相互配合来进行整合

在学生的成长过程中，父母的教育是第一位的，家庭是学校之外另一个重要的学习场所，家庭环境的熏陶对其成长影响重大。因此，学生的道德培养及其心理健康辅导离不开学校和家长的相互配合。比如，教师可以定期组织亲子活动，开展一系列父母跟孩子之间互动的小游戏，增加父母跟孩子的交流沟通，让父母更全面地了解孩子，及时了解其在成长中遇到的烦恼，并给以其正确的引导。同时教师应该与家长经常性的进行沟通，全面的了解每个学生，这有利于对学生心理健康教育的展开，为其引导正确的方向，使其在成长道路上不误入歧途。

三、结束语

总之，学校在开展德育教学时，也应关注学生的心理问题，并在实践中将两者相结合。此外，还可以采用新的教育教学方式、关注学生的日常生活、与家长相互配合来实现两者的整合。这两门学科的有效整合，并采取科学的指导方法，能够为学生创造出健康的成长环境，实现其全面发展。