对小学信息技术课堂教学小组合作学习的探究

韩军红

(甘肃省定西市岷县十里镇三十里铺小学 甘肃定西 743000)

在信息化时代里，掌握基本的信息技术对于每一位学生来说都是至关重要的。小学是学生接触信息技术的最佳时期，因为小学生接收知识的能力都很强。小组合作学习更是有助于学生互相交流、协同合作、共同解决学习难题的一种有效方法。

一、信息技术课堂低效的原因

(一)时间紧，任务重

目前，在小学信息技术教学中，教师普遍是从两个方面来进行教学：一是基本操作的教学；二是基本知识理论的教学。前一部分内容，教师要让学生学会主要的办公软件的操作。例如，office系列。理论知识部分则涉及的范围较为庞大。由于许多学校对信息技术教学不重视，导致教师无法在规定时间内完成教学任务，学生也无法理解和吸收全部学习内容。例如，在word的学习当中，学生不仅要学会基本的快速打字，还要熟练掌握如何改变字体、段落格式以及页面布局等基本操作。这样，小学生往往几节课都只能停留在练习打字的阶段上，无法进行下一步的学习。

(二)学习少，游戏多

小学生对信息技术知识的了解较少，通常状况下，很多学生只知道计算机可以用来打游戏。一个班大概只有10%的学生能跟随教师的讲解来进行信息技术知识的学习；20%的学生无法自主集中精力来进行学习，基本上不会思考问题、探究答案、解决问题；剩下一部分学生对信息课的理解就是玩游戏。游戏也是新时代信息技术的一部分，但不应该占据学生的大部分时间。否则就是本末倒置。学生在课堂上应当是以学习知识为主，适当娱乐为辅。例如，在实际操作课堂上，许多学生在进行打字游戏的时候就开始玩别的游戏，类似纸牌屋、扫雷等小游戏。

(三)问题多，答疑少

目前，信息技术教学分为两个部分内容：实际操作及理论知识的讲解。而在现今的课堂上，更多教师偏重于理论知识的讲解，实际操作课相对较少。这种情况导致很多学生只能在课后回到家中，利用家中的电脑资源来进行学习。如果家中没有电脑以及学校无法提供教学环境的情况下，这部分学生就无法进行实际操作，而导致许多实际操作问题无法得到解决，不了解问题也提不出问题。另一部分学生即使有条件来进行实际操作，但也不可能在学习中都没有遇到问题。教师又要抓紧时间完成教学任务，导致学生疑问多而无法及时得到解决。例如，在课堂上，教师讲了Excel合并单元格的操作以及函数求和，在课本上只是一串数字和简单的图片，学生不进行实操就无法理解什么叫单元格，合并单元格以后的效果是什么样子，以及如何选定求和函数的求和单元格。学生知道这个函数是什么，却不知道如何进行操作。[1]

二、小组学习在信息技术课堂上的应用策略

(一)进行合理分组

教师在课堂上进行分组学习的第一步就是要对学生进行合理分组。合理分组的原则是：第一，小组应以4～5人为宜，人数过多失去了分组的意义，人数过少又无法让组内同学互相帮助；第二，分组应该遵循互帮互助的原则，让优秀的学生带动后进生，使双方共同进步；第三，小组内应该男女分配基本均衡，让男生女生的思维互补，不至于出现因生理差异而造成问题解决不全面的问题。例如，在学习打字练习时，有些同学无法正确打出拼音或者无法正确掌握正确的打字姿势。这就可以让女生的细心来弥补男生学习拼音的困难，让男生对计算机的熟悉程度来纠正同组的同学正确的姿势。在此过程中，优秀的学生可以更加熟练地掌握操作技巧，而后进生则可以追赶上同学的脚步。例如，同学们不会使用ppt，不知道ppt的具体操作。那么，熟悉的同学就可以教不会操作的同学；更熟练的同学就可以解决同学在操作中遇到的问题。这样就可以让每一位学生都在信息技术的学习中取得进步。[2]

(二)设计有效规则

将学生进行分组学习，一方面，它能带动学生的学习积极性，能让每个学生参与到课堂学习中来；另一方面，它也会使课堂环境变得比较嘈杂，让课堂秩序变差。此时，教师就要制定一套符合自己班级的合作规则。例如，规定在理论讲解时间内，学生不可以进行小组合作学习，而实操阶段可以进行。教师要在小组讨论时设置组长，让组长将每个组员的意见以及疑问都记录下来，然后教给老师。这样，课堂秩序就不会乱。

(三)营造愉快的环境

教师要为学生营造一个良好的、轻松愉快的合作环境，要尊重学生的自我创造及讨论热情。教师应当鼓励每一位学生发表自己的意见。特别是后进生，他们如果一直不与人交流，不表达自己的意见，将无法取得进步。学生如果所有的疑问都埋藏在心里，不向同学表述，不向教师求助，将会一直维持原状，无法进步、无法在课堂上突破自我。例如，一位学生在合作时发表自己对于计算机之父是谁的问题上回答错误。这时，教师应该在发言时鼓励他，哪怕听见了错误也不应该当时立即纠正，而是在他完全表述完成以后告诉他错误的知识点，并赞扬他提出问题的勇气。这样就能让整个课堂的气氛变得愉悦、轻松。

三、总结

在小学信息技术合作小组学习的探究中，我们看到了信息技术课堂的不足之处，了解了小组合作学习在课堂上的应用及实现意义。小组合作学习是提高学生学习效率，解决学生疑难问题的重要途径之一。