科技创新教育活动在高中生物学教学中的应用分析

杨丽娟

（吉林省通化钢铁集团有限责任公司第一中学 吉林通化 134003）

引言

生物，属于一门基于生活教育理论与研究的课程。在高中生物新课程标准中提出，教师在教学过程中要提升学生生物科学素养，面向全体学生，提倡探究性学习，注重和实际生活的联系。但是，在实际教学中，由于地域不同，教学资源也存在一定的差异，加之受到教师教学模式不同的影响，导致生物教学效果始终不够理想，生物教学过于注重学生成绩提升，忽略培养学生质疑精神和创造力。因此，在实际教学中，教师需要结合新课程理念，转变自身的教学观念，坚持走出去的原则，从课堂走向社会，开展科技创新教育活动，培养学生创新与实践能力，进而有效提升教学质量，促进学生生物综合素养和能力的发展。

一、走出教材，指引学生感受质疑探索的过程

在以往高中生物教学中，大部分教师都是以教材为标准，学生通过教师的讲授被动的对教材知识进行接受，为了保证解题标准性，学生利用死记硬背的形式记忆教材内容，很少有学生会自主思考，该种学习模式会使学生变成死读书和读死书，严重影响到学习效果[1]。在高中生物新课程标准中提出，教材内容的呈现需要指引学生可以自主学习、探究，对学生探究和创新精神、实事求是的可续而态度进行培养，进而使学生形成终身学习和继续学习的能力。因此，在实际教学中，教师可以鼓励学生对教材的内容提出自己的观点与想法，鼓励学生自主思考与探究教材中的一些没有详细介绍的内容，进而有效培养学生综合素养。

例如，在讲解“基因在染色体上”时，教师可以指引学生学会质疑，为什么白眼基因不能仅位于Y染色体上，或者是在X染色体与Y染色体的同源区段？仅仅结合教材中的实验方案，这两种情况可以排除吗？经过质疑探究可以发现，若仅仅有教材中的两个实验，是很难成立的，在教材中仅仅有描述了摩尔根等人又利用侧交等方法，对这些解释进行进一步验证，但是没有具体说明如何验证的。这时，教师可以充分利用该点，调动学生的探究欲望，对学生进行提问：若你是摩尔根，你会怎样进行实验，对其他两种情况进行排除。通过这样的教育恶魔是，可以有效突出学生为教学主体，还可以使学生的思维发生碰撞，使学生感受到探究的过程和快乐，提升学生学习效果的同时，培养学生的生物科学素养。

二、走出教室，指引学生感受动手操作的乐趣

生物，是一门以实验为基础的学科，具有较强的操作性和实践性。在新课程标准中提出，很多实验需要学生动手操作完成。在课堂教学中，学生只能学习做这个实验需要用到多少材料，加多少试剂，得到怎样的实验结果，而这些内容是考试需要的，并不是学生自主操作得出的[2]。在传统实验教学中，学生若得出的结果不符合预期会不停重复的进行实验，想要获得教材中实验结果，但实际上在实验过程中有可能出现任何实验结果，实验应是开放性的，注重的是学生能否通过讨论实验现象与实验结果，来改进和创新实验。因此，在实际教学中，教师应带领学生走出教室，到实验室中动手设计与操作，对实验探究的乐趣进行感受。

例如，在讲解绿叶中色素的提取和分离实验时，教师可以组织学生到实验室中进行操作，在操作过程中有的学生出现滤纸条中色素带颜色较浅的现象，有可能是因为材料不新鲜，或者是研磨不充分，通过对这些因素进行排除后，部分学生的实验结构仍然不够明显，这时需要提醒学生对实验进行改进。学生通过动手操作改进实验，分析讨论实验中意外现象，可以更加深入的了解实验原理步骤，进而有效提升学生操作能力，使学生形成严谨的科学态度。

三、走进自然，指引学生对科学生态美进行感受

自然，是生物的归宿，在生物学习过程中学生需要多与自然进行交流，对自然提供的有利资源进行充分利用。在该过程中，教师可以指引学生自主学习与自主探究，走出课堂，走进校园和自然，对校园资源进行充分利用，组织学生进行科技创新教育活动[3]。例如，在讲解用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度探究实验时，教师可以带领学生走进校园和自然，在校园中挑选一块草地，指引学生自主制定计划和方案，以小组为单位，进行讨论学习。在调查种群密度时，教师还可以指引学生识别与分类校园中植物，这样可以有效调动学生学习兴趣，使学生可以通过观察和比较，查阅相关书籍，在网络中查阅资料等，详细分类校园中的植物，进而有效提升学生的学习效果和生物综合素养。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中生物教学中，应用科技创新教育活动是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量和效果，还有助于促进学生实践能力和创新能力的提升，为学生以后的生物学习和发展打下坚实基础。现阶段，由于受到多种因素的影响，部分教师没有意识到科技创新教育活动的重要意义，导致教学效果不够理想。因此，高中生物教师在教学过程中需要打破传统教学模式的束缚，对教学理念和手段进行创新，带领学生走出课堂，走进社会，结合教学内容和学生的实际情况，科学合理的开展科技创新教育活动，进而从根本上提升生物教学效果，促进学生全面发展。