高中化学教学的转变及实践研究

徐兴一

（重庆市万州新田中学 重庆万州 404027）

引言

在以往高中化学教学中，大部分教师都是注重讲解化学理论知识，学生处于被动学习状态，机械的记忆化学知识，严重影响到学生的思维发展和自学能力提升。在新课改背景下，这样的教学模式不仅不利于教学质量的提升，也不利于学生的发展。因此，教师需要转变自身的教学理念和模式，利用多样化的教学手段，开展化学教学活动，为学生营造良好的课堂氛围，调动学生学习欲望和探究欲望，促使学生积极主动参与到教学活动中，指引学生自主思考和分析，扎实理解化学知识，掌握更多的化学技能，进而有效提升教学质量，促进学生化学综合素养和能力的发展。

一、营造良好的教学情境，调动学生学习欲望

在高中化学教学中，想要有效提升教学有效性，教师需要注重调动学生的学习欲望。高中化学知识较为抽象，部分学生学习起来具有一定的困难，加之部分教师利用的教学模式单一，导致学生认为化学学习枯燥无趣，不利于调动学生学习欲望，也难以有效提升学生学习质量和效果[1]。因此，在实际教学中，教师需要把调动学生学习欲望作为重点内容，使学生可以在兴趣的驱动下，积极主动参与到教学活动中，自主探究和解决问题，进而有效提升学生学习效果。在该过程中，教师可以结合一些现代化教学设备和教学手段，为学生营造良好的教学情境，使学生可以对化学知识有一个更加直观形象的理解和感受，进而有效调动学生学习欲望。

例如，在讲解“金属的化学性质”时，教师可以利用多媒体设备，为学生营造良好的教学情境，把钠和氧气发生的反应呈现给学生，学生可以直观的观察到燃烧出现黄色火焰，且形成了淡黄色固体，在遇到水以后出现剧烈反应。通过这样直观的情境构建，可以有效集中学生注意力，使学生对该部分知识点产生浓厚兴趣，还可以随时暂停、重复播放，以便于学生深入观察和发现实验现象，进而促使学生自主探究金属暴露空气中燃烧以及在水中反应现象蕴藏的化学性质，有效提升学习效果。

二、结合化学和实际生活，指引学生自主探究

在以往高中化学教学中，教师常常利用的是灌输式、填鸭式教学，教学内容和学生实际生活距离较远，以至于学生在学习时难以深入理解和掌握，大大降低了学生学习效果。在新课改背景下，教师在转变教学模式时，需要意识到化学知识和实际生活之间的联系，转变自身的教学理念和思想[2]。并且，教师应结合学生实际生活，开展化学教学活动，通过生活化教学模式，指引学生利用化学知识解决实际问题，促使学生自主探究生活中化学知识，在生活中对化学现象进行观察和掌握，进而有效提升教学效果，促进学生全面发展。

例如，在讲解“用途广泛的金属材料”时，教师可以引入金属材料对人类文明和生活的影响的资料，使学生了解到在人类文明发展过程中，金属材料是非常重要的，在几千年前人们便能够冶炼青铜器，还有铁的使用，在人类进入到钢铁时代后，钢铁成为了工业时代的基石和基础，一直到现如今，金属材料对于日常生活也具有非常重要的作用。紧接着，教师可以对学生进行提问：在日常生活中，有哪些常见的合金？在问题的引导下，指引学生对合金性质进行探究。通过把化学知识和实际生活进行结合，可以使学生更加深入理解知识，还可以使学生意识到学习化学知识的重要性，帮助学生树立正确的学习态度，提升学生学习质量。

三、注重对实验教学创新，提升学生创新能力

在高中化学教学中，实验教学是非常重要的内容。但是，在以往化学实验教学中，大部分教师都是利用验证性实验或者是演示实验的方式，学生只能被动的跟随实验步骤进行化学学习，这样非常不利于学生学习实验原理，还会影响到学生思维发展[3]。因此，在实际教学中，教师应坚持创新性原则，注重对实验教学的创新，提供给学生更多的实验探究空间和机会，指引学生自主进行实验探究，在操作中了解实验原理，发展学生思维，有效提升学生创新水平和自主学习能力。

例如，在讲解“原电池”时，在开展探究原电池的反应原理实验过程中，教师可以先进行一遍实验演示，使学生理解实验原理，负极是发生氧化反应，正极是发生还原反应，电子在负极流向正极，经过外电路，产生电流，把化学能转化为电能。在学生对实验原理进行了解后，教师可以把学生进行分组，要求学生以小组为单位，自主设计实验，研究形成原电池正负极金属的性质。在该过程中，教师应提供给学生足够的创新空间，促使学生可以在讨论交流中，更加深入理解相关知识，提升学生实验水平和创新意识。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中化学教学中，转变和优化教学模式是非常重要的，不仅有助于提升教学质量，还有助于培养学生化学综合素养和能力，为学生以后化学学习和发展打下坚实基础。目前，由于受到多种因素影响，部分教师在教学过程中仍然利用灌输式教学模式，教学枯燥无趣，存在功利性问题。想要有效提升化学教学有效性，在实际教学过程中教师应转变自身的教学理念和模式，把学生作为教学主体，把培养学生化学核心素养作为重点内容，利用科学合理的手段，开展多样化化学教学活动，进而从根本上提升学生学习效果，促进学生全面发展。