高中地理教学中学生问题意识的培养研究

林 山

（海南师范大学附属中学 海南 571900）

高中地理知识难度较大，虽然地理是文科，但是在学习中也要求学生具备一定的理科思维，既要掌握知识中的文化内涵，还需要运用逻辑思维理解知识点。所以，教师在地理教学中，就要更新教学理念和方法，发挥好引导者的作用，注重对学生的问题意识进行培养，提升学生的自学能力，促进学生的全面发展。

一、高中地理教学中学生问题意识培养的重要性

受应试教育理念影响，学生、教师以及家长都看重成绩，大多数教师也沿用传统的教学模式和方法，然而就长远来看，对于学生的发展具有不利影响，学生会习惯于依赖教师，缺乏自学的意识和能力。这就使得学生只是记录教师在课堂中讲解的内容，跟随教师的思路走，对于部分知识点的理解不够深入，会限制他们的思维以及创新能力发展。教师在地理教学中对学生的问题意识进行培养，能够激活他们的思维，确保学生快速的融入到教学中，通过思考以及观察，总结知识，分析以及探究不明白的问题，最后得出答案[1]。这对学生的思想解放具有积极影响，可以有效提升学生的学习积极性和兴趣，促进学生的发展，同时提升高中地理教学的质量。

二、高中地理教学中学生问题意识的培养策略

（一）创设问题情境，提升学生的质疑能力

要促进学生问题意识的培养，教师在教学中就要注重教学情境创设，让学生进入到特定情境中，提升学生的质疑能力，激发他们的问题意识。比如，在学习“荒漠化的防治”时，教师就可以在网络中搜集有关的图片，可以展现出西北地区的土地沙漠化、西南地区石漠华北地区土地盐碱化以及东南地区红漠化，将这些内容制作成微课视频，让学生结合视频，对比各区域的荒漠化景观图，并提出有关的问题。在教学中运用微课视频，能够吸引学生的注意力，有利于提升他们的质疑能力，学生可以提出一些问题，比如，为何各区域都存在荒漠化现象？各地区荒漠化景观是如何形成的？这些现象对自然地理环境有什么样的影响？我们应该怎么做？等，教师要从学生的各种提问中提取有效提问并进行板书，将他们的提问和教材知识进行结合，提升教学的效率。

（二）鼓励学生提出问题，激发学生问题意识

对于大多数学生而言，提问比较困难，这是因为一些学生不敢提出问题，害怕自己提出的问题太简单而被教师批评或被同学嘲笑，对于这种情况，教师就要激发他们的问题意识，营造良好的教学氛围，鼓励学生积极勇敢的提出问题，引导他们对问题表达自己的观点。教师要认真的对待学生提出的问题，真诚耐心的和学生一起沟通和讨论，消除学生在提出问题时的不安感，激活他们的思维，让他们能够在平等、轻松、愉悦的教学中展现个性和灵性，激发他们的问题意识。只有让他们提出自己的问题，教师才能明确学生不明白的地方，进而有针对性的提供辅导和帮助，及时调整和优化教学[2]。所以，教师在教学中要积极的鼓励和肯定学生，让学生可以慢慢提升自信，培养他们的发现问题以及思考探究的良好地理学习习惯，让他们感受到提问和思考的乐趣，引导学生从不敢问发展到主动提问，提升学生提问的质量和水平。比如，在学习“能源资源开发”时，教师就可以给学生展示“中国和世界主要能源消费结构”图，指导他们读图，并结合其中的信息以及教学内容提出自己的问题。这样的课堂教学比较开放，学生可以自由的发表观点和提出问题，基于教师的指导，可以激发他们的问题意识，让学生提出一些和教学内容有紧密联系的问题，比如，中国的煤炭资源来自哪？如何开发？山西煤炭资源开发条件的优势都有什么？国内能源消费结构对山西煤炭资源开发的意义是什么？开发利用中都有什么样的问题？等。所以，教师在教学中注重学生问题意识的激发和培养，可以调动学生的学习积极性，学生具备问题意识后，再遇到地理问题就会自主思考以及分析，探索和找到问题解决方法，对学生的思维能力发展有积极促进作用。

（三）结合生活实际，应用创新自我提问

教师在日常地理教学中应鼓励学生提问，教学中的问题不一定要限制在课堂上提出问题，还要引导学生在生活中运用学习到的知识，鼓励他们积极思考生活，运用学习的知识对生活中的现象进行质疑、分析思考，最终解决问题。比如，在学习完“大气受热”原理后，教师就可以带领学生回想生活中的一些现象，提出问题：为何农民在秋天会制造烟雾弹，防止农作物冻伤的原理是什么？反季节蔬菜为何要种在塑料大棚中，原因是什么？他们与大气受热过程之间有什么样的联系呢？通过联系学习的知识以及生活中的问题，可以让学生更好的掌握知识，基于对生活的观察，让他们学会立足于地理角度获得新的收获。这样的生活实践，做到了应用创新，还能够对学生观察生活、提出问题的思维习惯进行培养，让学生树立较强的问题意识，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，以往教师在地理教学中主要沿用传统的教学模式和方法，总结历年高考重点知识，在教学中不断阐述以及讲解，学生处于被动的学习状态，长期如此，就会打击学生的学习兴趣和积极性，学生虽然可以记忆知识，然而在运用方面缺乏灵活性。所以，要想改变现状，教师就要注重对学生的问题意识进行培养，让学生主动思考和探究知识，更好的掌握地理知识，为学生以后的发展奠定良好的基础。