初中班主任管理工作中的问题与对策探析

徐嘉林

（重庆市武隆区火炉中学校 重庆武隆 408512）

要想提高班级管理效率，首先需要认识到在管理过程中，班主任常常会面临的问题，只有清楚问题的来源，才能找到针对性策略加以解决，同时，班主任还要积极吸收先进教育经验，不断创新管理办法，注重从培养学生的道德素养入手，全面提升班主任管理工作的效率。

一、现阶段乡镇中学初中班主任管理工作现状及问题

（一）初中学生叛逆心理严重

青春期期间的乡镇初中生，叛逆心理较强，自律意识较弱，容易出现扰乱课堂纪律，破坏课堂氛围的现象与行为，加之大部分乡镇初中生还是留守儿童，因此家庭教育缺失的他们在班级参与中，给初中班主任工作带来了不小的麻烦与意想不到的挑战[1]。由于缺乏科学的家庭教育，乡镇初中生在青春期阶段更容易迷失自我，容易受到网络中不良信息以及不良价值观的影响，更容易受校外不良少年的影响，出现逃课，聚众斗殴、寻衅滋事、早恋等现象。这些问题的出现让城乡中学班主任头疼不已，这些问题学生自身存在的问题已经对其成长造成严重危害，而他们在班级中形成的“个人主义”也可能让其他学生纷纷效仿，从而导致整个班级风气的下降。

（二）乡镇中学的部分初中班主任教师自身在班级管理中也存在一定的问题与不足

即相对于城市班主任而言，乡镇班主任教师在教学能力以及班级管理方面都有着很大的提升空间，在教育教学理念以及班级管理理念的更新上较为延迟，习惯于采取传统方式进行班级管理，这就导致其班级管理的方式与方法与现阶段乡镇初中生的成长需求相脱轨，无法满足其青春期阶段的成长需求，进而出现管理无力、管理效果欠佳等问题。因此，要想促进乡镇初中生的全面发展，引导乡镇初中生平稳度过青春期阶段，作为乡镇初中班主任教师还有很长的路要走，还有很多能力要提升，还有很多工作等待我们去完成。

二、新形势下乡镇中学初中班主任有效管理的策略分析

（一）加强德育渗透，用爱心助力学生成长

处于青春期阶段的初中生，其生理和心理上都在发生着奇妙的变化，这种变化在学生的心理会变得敏感、脆弱，更加关注外界对自己的评价，在行为上他们渴望展示自我，渴望通过标新立异来获得他人的关注与肯定。因此在与青春期阶段的学生进行交流时，如果班主任教师总是从严格的批评、责备等方式进行班级管理，就可能引起学生的强烈不满，甚至会出现适得其反的效果。因此，建议乡镇中学的班主任教师尽可能地从道德渗透的方式，引导学生在班级中获得安全感与归属感，在建立学生与班主任教师之间信任感，拉近学生与班主任之间距离的基础上，对学生进行循循善诱和积极引导。例如，教师可以通过在每天早自习为大家讲述一个德育小故事的方式引导学生在充满正能量的氛围中开启一天的学习[2]。

（二）树立学习意识，促进班主任创新理念提升

现阶段乡镇中学班主任教师在班级管理中存在的问题还与其自身的教育理念更新进度以及班级管理创新意识不足等方面有着密切的联系。为此我们建议乡镇中学班主任教师树立起终身学习的意识，在提升自身学科教学能力的基础上，从班主任工作视角参加相关培训，充分借助互联网资源，将更多切实可行的，具有创新性的班级管理理念融入到自己的班级管理工作之中。如在班级管理中尽可能多地提升学生的自主参与意识，让初中生们共同制定班规，共同商讨“违规惩罚制度”，在充分尊重初中生自我意识的基础上，引导其正确行使自己的权利，自主规范自己的行为。如定期开展班级主题活动，让学生在交流与实践中发现自我、认知他人，在培养班级凝聚力的同时，建立和谐的师生关系与生生关系。如引导学生自主设定自己的奋斗目标，目标分为短期目标与长期目标，学生在目标的指引下明确好自己的奋斗方向，脚踏实地完成每天的任务，为了确保这一奋斗目标的实现，教师还可以鼓励学生以小组为单位建立监督和激励机制，让师生携手共同度过学生美好的初中生活[3]。

（三）丰富实践活动，增强学生集体观念

比如组织孩子们结成小组，共同布置班级文化墙，共同打造良好的生活学习环境，通过这种方式，增强孩子对班级的归属感。还可以带领孩子们积极参与学校的运动会等项目，在相关活动中，学生们的集体感和班级荣誉感会得到切实体现。此外，班主任还可以与其他班主任进行友好协商，开展班级与班级之间的体育对抗赛、知识竞赛等活动，通过参与多项以班级为单位的实践活动，能够帮助孩子们有效提升集体观念，同时提升班主任管理工作效率。

三、结束语

综上所述，我们可以了解到，初中班主任管理工作中还存在很多实质性的问题，为了有效解决问题，提升学生们综合素质，优化班级管理工作，班主任要善于总结反思，并积极寻找对策，从而有效提高管理效率。