浅谈新课改背景下初中政治教学的发展方向与对策

王华筠

（长治市第十三中学 山西长治 047500）

引言

传统的初中政治教学模式完全基于应试教育理念，教师在实际的教学过程中并没有考虑到学生的实际需求，而是从提高学生考试成绩的角度出发制定教学方案。这种教学模式无法为学生今后的成长起到实际的帮助，反而会影响学生自身综合能力的发展。而新的课程改革要求教师必须考虑到学生的发展需求，并且通过对教学模式的优化来突显出学生在课堂教学中的主体性，最终有效培养现代初中生的政治素养[1]。

一、传统初中政治教学存在的问题

（一）学生在课堂中的参与度严重不足

传统初中政治课堂存在的主要问题，就是教师的教学工作没有考虑到学生的学习体验。初中生本身就处于青春期，他们向外界表达自己想法的欲望更加强烈。而政治教师在实际的教学过程中，却没有为学生提供一个交流与分享自己想法的平台。灌输式教学法的应用在很大程度上破坏了学生的学习体验，同时也降低了学生对政治知识点的学习兴趣。最终导致学生很少会主动参与到政治学习当中，更不会积极地配合政治教师的教学工作。这样政治教师就无法清晰地了解到每一名学生的实际学习情况，最终导致政治课堂的教学质量出现下滑。

（二）学生对政治理论的认识较为浅薄

在以往的教学过程中，很多学生对政治理论知识的认识较为片面。大部分学生只是出于考试成绩的压力才去学习政治知识点的，并没有对政治知识点展开深层次的思考。就以高年级学生接触到的法律法规等相关知识点为例，很多学生能够背诵下来这些理论知识，但却不知道这些理论知识对自己的重要性，更没有将这些理论知识应用到实际的生活当中。这种现象的出现在很大程度上违背了初中政治课程的初衷，也导致初中政治课程的实效性显著降低。新课程改革背景下的政治课程必须更加关注学生的个性化理解，教师要通过更加丰富的教学方式来引导学生将政治理论转化为自己的精神食粮，从而成长为能够熟练应用政治理论知识的高质量人才。

二、新课程改革背景下初中政治教学的发展对策

（一）创建平等课堂营造良好教学氛围

有效交流是提升初中政治课堂教学效率的重要前提，教师必须改变以往学生被动学习的现象，才能更加高效地开展政治教学工作。一方面来说，政治教师可以通过更加有趣的教学语言，来拉近与学生之间的距离。教师要尽可能地激发出学生的政治学习热情，这样学生才会主动参与到政治学习当中。另一方面，教师也要积极地改变自己的教学态度，例如在课堂提问阶段，如果一名学生没有准确地回答出教师提出的问题，这时教师就应该适当地给学生一些提示，让学生通过自己的思考来找出答案，而不是简单地批评指责。这样学生才能从教师身上感受到足够的尊重与认可，从而更加主动地配合教师的教学工作。

（二）优化教学方式增强学生思维能力

为了增强学生的思维能力，教师还可以为学生带来更加具有趣味性的教学方式。首先，教师可以通过探究式教学，针对性地培养学生的思维能力[2]。教师可以结合教学内容，提出一些开放性的问题，然后让学生通过相互讨论来得出自己的观点。为了有效增强学生的学习兴趣，教师也可以将一些实际生活中发生的时事要闻引入到探究问题当中，这样学生也能加深教学内容与实际生活之间的联系。例如在学习“社会责任”这部分教学内容时，教师就可以先通过多媒体设备为学生播放2020年南方各地区水灾的救灾视频。然后教师就可以引导学生结合视频中出现的政府工作人员、交通警察、民警、消防队员等职业引导学生思考：“他们每个人在灾害中的责任是什么？我们作为学生应该承担什么样的责任？”学生可以根据自己的想法各抒己见，然后在交流与讨论中完善自身的思维方式。

其次，教师也可以让学生通过辩论的形式，在辩论中加深对政治知识点的了解。例如在学习有关公共秩序的法律时，教师就可以为学生播放近几年经常出现的“高铁占座”“火车霸座”等新闻，然后以“高铁占座是道德问题还是法治问题？”为论题让学生展开辩论。学生在辩论过程中对道德观念与法律规定的认识会变得更加深刻，从而有效提高自身的政治素养。

（三）开展实践活动培养学生综合素质

教师还可以通过更加具有趣味性的实践活动来培养学生的政治综合素质。对于初中生来说，实践不仅可以加深他们对政治理论的理解，同时也能让他们更加高效地吸收政治理念。教师就可以结合教学需求来组织相应的实践活动。就以上述的辩论为例，教师可以让学生通过排练情景剧的方式来还原“高铁占座”这一情景，这样也能给学生带来更多的代入感[3]。

教师也可以组织学生开展政治专题学习活动。例如在学习有关环境保护的内容时，教师就可以带领学生展开对当地绿化工作的调查，或者对当地空气污染与水质污染等问题展开调查。学校方面可以通过与其他组织部门的沟通，为学生的自主探究创设出一个更加完善的平台。这样才能在有效拓展学生政治视野的同时，稳定提高初中生的政治综合素质。

三、结束语

综上所述，在新课程改革的教学背景下，初中政治教师必须更加重视现代初中生的个体需求。教师要基于他们的性格特点，为他们营造一个更加轻松愉快的学习氛围。同时通过对以往教学方法的优化，让更多初中生能够在交流与探究中不断加深对政治知识点的理解，最终通过更加生动有趣的实践活动，将政治理论知识融入自己的思想观念当中。